教育以人为本 我国现代学校教育的回眸与思考PDF电子书下载

目录 1

概述 1

上编 20世纪我国的现代学校教育与几代读书人探微 13

一、废止封建科举制度，兴办现代学校教育 13

二、民国时期的教育 20

（一）蔡元培“思想自由、兼容并包”的办学方针 22

（二）《学校系统改革案》与“六三三制”在我国的推行 26

（三）民国时期主要教育改造者们的事迹 29

1．人民教育家陶行知先生的“生活教育”学说 29

2．平民教育与乡村建设运动 31

3．黄炎培与中华职业教育社 33

（四）毛泽东的早期教育活动 34

1．受教育于新旧转换的年代 34

2．最初的教育活动 38

3．参加筹备留法勤工俭学 42

4．早期的教学生活 43

（五）近代中国的教会学校教育 45

1．早期的中国教会学校 46

2．第二次鸦片战争后教会学校对中国新教育的全面控制 47

3．全国新学制推行后教会学校的教育 49

4．综述 51

三、共和国的学校教育 52

（一）1949—1966年的学校教育 54

1．建国之初，教育战线知识分子的思想改造 56

2．兴盛的1956年 59

3．政治挂帅——“没有正确的政治观点，就等于没有灵魂” 63

4．教育必须为无产阶级政治服务，教育必须与生产劳动相结合 65

5．来不及刻在石碑上的学校工作条例 69

1．“五七”指示 74

（二）1966—1976年的学校教育 74

2．“红卫兵”运动 76

3．办“七二一”大学 78

4．派遣“工宣队”、“军宣队”进驻学校进行领导 78

5．接受“再教育”与下放“五七”干校 79

6．知识青年上山下乡 80

7．工农兵学员上大学、管大学与改造大学 80

8．两个估计 81

（三）1977年以后共和国学校教育的拨乱反正 82

1．提出“尊重知识，尊重人才” 83

2．恢复高考制度 83

3．引进外国教材，组织统编教材 84

4．恢复招收研究生 84

5．推倒“两个估计”，从学校撤出工宣队与撤消“红卫兵”组织 84

1．为开创一个新时期铺平道路 87

（四）宣布一个新时期的开始 87

2．第四次留学潮 89

3．面向21世纪的共和国的文化教育 92

四、20世纪几代读书人探微 93

（一）几代名读书人的小统计 94

（二）我国教育与科学技术迅速缩小与世界水平的差距——20世纪的第一、二、三代读书人功不可没 96

（三）新星的早殒 98

（四）完全受教育于“文化大革命”前17年的青年学子 102

（五）盛年在世纪之交的一代 104

五、读书人的良心——人性的缺陷抑或教育的缺陷？ 108

（一）关于恶的基础的思辨 109

（二）关于反右运动的一件小事 111

（三）“文化大革命”中的两则事例 111

（四）良心浅谈 114

一、社会背景影响着教育——人类面临的危机 119

下编 关于教育现代化的思考——教育应以人的发展为中心 119

（一）人类需要重新找回苏格拉底式的智慧——“认识你自己” 120

1．生物圈里的现代人 120

2．审视我们的理性 123

（二）吸取孔子的智慧——重建人类伦理和哲学的基础 126

二、教育走向现代化——学习的失败从根本上说是我们一切问题的问题 131

（一）现代化是全人类的共同目的 131

（二）我国教育现代化艰难的起步 134

1．京师同文馆的创建 134

2．走出国门——近代首批派遣留学 135

3．西学东渐 137

（三）经中介东洋学习西方 140

（四）双轨道上直接学习西方与我们的再次失误 143

（一）西方精神的反思 150

三、中国的现代化与中华精神文化 150

（二）现代化决不是西方化 155

（三）弘扬中华文明的精华 160

四、不同指向的教育 163

（一）三类不同指向的教育 163

1．君子教育（人格教育） 163

2．公民教育 166

3．驯民教育（或顺民教育） 168

（二）从孔夫子到蔡元培 170

1．孔子、孟子、荀子 171

2．稷下学宫，大学雏型 175

3．（秦）焚书坑儒，禁废私学 176

4．（汉）独尊儒术，兴办太学 177

5．科举选才，学优则仕 178

6．开从古典教育过渡到实科教育的先河——颜元的教育思想 180

7．蔡元培的教育学说 183

（三）从苏格拉底到杜威——西方几位主要教育家及其学说简介 187

1．“轴心时代”的西方先哲 187

2．中世纪欧洲大学的兴起 194

3．教育科学的真正奠基人夸美纽斯 195

4．西方教育从古典过渡到实科——洛克的贡献 199

5．教育革命者卢梭 202

6．科学教育学的奠基人赫尔巴特 208

7．现代教育的启蒙者杜威 211

五、素质教育缘何而起？ 214

（一）素质教育的起缘 215

1．教育问题 217

2．学风问题 223

（二）素质教育的定位 228

1．现代教育的价值 228

2．21世纪的高等教育 230

（三）素质教育的成败取决于教师的素质及教育的素质 233

1．教育爱是师魂 233

2．加强人文教育 235

3．知识者诚实原则 236

4．教育的使命与说真话的教育 237

六、教育应以人的发展为中心 238

（一）转向新的发展观，调整基础教育目标模式 239

（二）人文精神和大学教育 242

（三）发展教育科学 245

（四）终身教育——一种全新的教学理念 247

1．学历型教育的历史性局限和终身教育理念的产生 247

2．终身教育将改造人的生命本身 249

参考文献 251

后记 253