新课程的教学设计思路与教学模式PDF电子书下载

第一章 新课程的教学设计概述 1

一、现代教学设计的操作框架 1

1．现代教学设计的基本涵义 1

2．现代教学设计的指导思想 2

3．现代教学设计的运作程序 4

二、新课程对教学设计提出的要求 5

1．充分体现新课程的基本理念 5

2．整体把握教学活动的结构 6

3．突出创新精神与实践能力的培养 8

4．根据学科特点和知识类型设计教学 9

5．适应学生的学习心理和年龄特征 10

6．辩证认识和处理课堂教学中的多种关系 12

三、新课程教学目标的设计 13

1．课程目标的解读 13

2．教学目标的陈述 16

四、新课程教学设计的思路 23

1．“教学设计思路”的界定 23

2．教学模式与教学设计思路 23

3．新课程教学设计思路的依据 26

4．新课程教学设计思路总览 27

第二章 以培养学生搜集与处理信息的能力为目的的教学设计 29

1．“有意义接受学习”的特征 31

一、基于“有意义接受学习”的教学设计 31

2．有意义接受学习的教学模式 36

3．有意义接受学习的教学设计 37

二、基于概念扩展的教学设计 64

1．概念扩展教学的理论背景 64

2．概念扩展教学的操作步骤 65

3．概念扩展教学的实例评说 66

三、基于丰富课程资源的教学设计 70

1．基于丰富课程资源的教学设计提出的背景 70

2．基于丰富课程资源的教学设计的框架 71

3．基于丰富课程资源的教学设计实例评说 74

第三章 以培养学生获取新知识的能力为目的的教学设计 88

一、培养学生获取新知识能力的理论探索 89

1．探究教学的兴起 89

2．探究教学的理论研究 90

3．探究教学的要义 93

二、培养学生获取新知识能力的教学模式 94

1．基于活动—操作的教学模式 94

2．基于尝试—发现的教学模式 98

3．基于探索—研究的教学模式 101

三、培养学生获取新知识能力的教学设计思路 104

1．基于活动—操作的教学设计 104

2．基于尝试—发现的教学设计 118

3．基于探索—研究的教学设计 133

第四章 以培养学生分析和解决问题的能力为目的的教学设计 141

一、问题解决学习的一般认识 141

1．问题与问题式学习 141

2．问题式学习的目标 145

3．问题式学习的特征 148

4．问题解决的一般模式 150

二、问题解决学习的理论研究 150

1．专家与新手的比较研究 151

2．建构主义的学习与教学理论 152

3．认知灵活性理论与随机通达教学 157

4．情境认知理论与抛锚式教学 159

三、问题式学习的教学模式及其教学设计 162

1．基于真实任务情境的教学设计 162

2．基于角色模拟的教学设计 177

3．基于知识综合化的教学设计 186

第五章 以培养学生交流与合作的能力为目的的教学设计 192

一、合作学习的基本理念 192

1．合作学习的基本涵义 193

2．合作学习的理论背景 194

3．合作学习的教学观念 195

4．合作学习的有关研究 198

1．合作学习的要素 199

二、合作学习的实践探索 199

2．合作学习的类型 201

3．合作学习的技能 204

4．合作学习的指导 205

三、以培养学生交流与合作能力为目的的教学设计 209

1．基于主题对话的教学设计 209

2．基于合作承担任务的教学设计 216

3．基于小组活动的教学设计 222

第六章 以面向全体学生为目的的设计 227

一、基于“掌握学习”的教学设计 228

1．掌握学习的理论基础 229

2．掌握学习模式的基本程序 230

3．掌握学习模式的应用 232

4．掌握学习模式的适应性 233

二、基于分层教学的教学设计 234

1．分层教学的指导思想 235

2．分层教学的实施要点 235

3．分层教学的实例介绍 237

三、基于多元智能开发的教学设计 240

1．多元智能的理论含义 240

2．多元智能的开发 241

3．多元智能开发的教学实例 244