梳理课堂 窦桂梅“课堂捉虫”手记PDF电子书下载

第一篇　课堂细节的追问与反思冷眼看质疑 2

生动和心动：一字之别，差之千里 4

小径分岔的花园 7

眼睛要看着眼睛 12

面对课堂，你准备好了吗 14

为什么不敢咬文嚼字 17

教师在课堂现场的智慧 20

关于“一课两上”的思考 25

你有综合性教学能力吗 28

阅读课该怎么上 30

你学会倾听了吗 33

自己发现的东西才最有价值 36

不要无视学生的思维倾向 38

课外阅读究竟为了什么 40

对待教材的两种基本方法 44

面对总理“一夜的工作” 49

线条，原可以更加多姿 54

创新不能天马行空 58

拓展要重视文本的规定性 61

别让体育跑远了 66

学生表演的目的何在 69

有关教学的三个“但是” 71

不可固守教材的“干瘪” 74

搜集材料要有明确的方向和意图 76

动态处理“讲”与“学”的黄金分割点 78

无用的课件岂能污染课堂 83

精彩的课堂不要忽略了细节 86

何不删繁就简 89

“主题”可否缓行 91

什么是写作的材料 94

我们还需要把字写好看吗 96

求您别再拖堂 100

用詹天佑的三封信补衬 103

教师如何面对这样的发言 108

第二篇　探究课堂的真相主题教学的思考与实践 112

三堂课的力量 121

激情——春风化雨的力量 126

集体备课的意义何在 130

教案究竟应怎么写 133

绿意在课堂生长 137

新课程中的首要任务 143

教学要让孩子从心理上认同 146

怎样看待今天的语文 150

要书声朗朗，更要静思默想 153

网络写作带来了什么 160

课程整合的弹性 162

乘着诗文的翅膀 166

语文当为心灵奠基 171

失去目的的教育 180

面对这样的同行 183

你以怎样的形象站在讲台上 186

第三篇　寻找生活中的课堂智慧读书，我心灵的呼吸 192

在时光中的留仙故居 196

就这样“慢慢”长大 199

世界上最美的枫叶 205

怎一个调皮了得 208

细流何以成为奔涌的大河 212

哪怕只是一丝风 215

这就是我——读两篇童话有感 220

会唱歌的花儿 224

教育的现实与梦想 226

陶行知依然震撼着我 228

后记带着痛成长 232