法国文化史 1 中世纪PDF电子书下载

第一章 法兰克人文化意识的真实情景和最初的神话　 3

第一部分 法兰克诸王统治下的文化遗产与革新 3

1　法兰克王国的历史学家：图尔的格列高利（538—594）　 5

坚实的文学文化　 5

一位罗马天主教的历史学家　 7

2　罗马—法兰克的连续性　 8

高卢-罗马人：信奉基督教的罗马人　 8

法兰克人通过天主教进入罗马文化体系　 10

现代的设想　 12

3　“我们的祖先高卢人”的说法应当休矣　 12

出于民族和共和政体的需要　 14

4　法兰克人在高卢社会身份的确立　 14

初期重读图尔的格列高利的著作　 15

从法兰克王国到法兰克帝国　 16

从法兰克帝国到法兰西王国　 17

第二章　法语的起源　 21

1　拉丁语，5世纪高卢的语言　 22

2 日尔曼人入侵的冲击与对拉丁语交际作用的维护　 24

3　拉丁语的复兴和法语的创造　 26

复兴拉丁语　 27

口头法语　 28

书面法语　 29

第三章　晚古时期的文化与蛮族高卢地区的基督教文化（5—7世纪）　 33

1　5世纪高卢晚古时期的文化　 33

解体的因素和传承的因素　 33

5世纪高卢古代学校的出现　 35

基督教和古代文化的承继　 38

高卢南部所保存的晚古时期的文化　 41

2　走向单一的教士和修道士文化（500—650）　 41

高卢北部法兰克人对罗马文化的介入　 44

教会学校的诞生和发展 46

受到爱尔兰人激励的法兰克人的修道生活　 48

艺术领域中的传统和对新的文化环境的适应　 51

3　藏之密室的文化（650—750）　 54

暴力与缺乏文化修养的行为　 54

修道院大量撰写的“内部藏书”　 57

法兰克王朝宫相们的首创精神　 59

加洛林王朝的君王在文化方面的首创精神　 63

1 高卢在加洛林王朝时代的文化复兴　 63

第四章　加洛林王朝时代的文艺复兴与文化　 63

外国人对加洛林王朝文化复兴的贡献　 73

加洛林时代文化中心的地理范围　 77

2　加洛林时代的文化　 82

文字　 82

语法　 84

七种自由艺术　 87

文本和书籍文化　 91

第五章　知识与社会　 97

第二部分　创造的时代（11—13世纪） 97

1　学校网络：从小学到大学　 99

11—12世纪的学校　 99

13世纪巴黎大学的创办与发展　 104

2　社会上的大师与文人　 107

文人的起源与社会地位　 108

教会人士与知识分子　 109

3　书面文字的价值与用途　 112

业务文件和书籍的数量剧增　 112

大学活页教科书　 113

用方言创作的开端　 114

书籍与话语　 118

4　中世纪的教堂　 124

“教堂的披风”　 124

教堂的观念　 129

物质空间和社会空间中的教堂　 131

第六章　教会文化　 135

1 自由艺术　 135

语法　 136

亚里士多德著作全集　 137

逻辑学　 137

作家在基督教文化中的地位　 139

《圣经》的语言　 139

2　宗教文学　 145

11世纪修道院创作的作品有限　 146

12—13世纪文学创作的多样化与丰富性　 147

3　神学　 151

神学的对象和方法　 152

神学校　 156

关于某些模糊不清的概念　 160

是奥古斯丁学说和亚里士多德学说吗？　 164

神学的真实性　 165

神学上的某些争论　 166

4　圣像　 174

圣像的发展　 174

旺多姆的壁画　 175

以马忤斯的圣餐：一幅圣体的像　 175

彼得的授职：宗教社会学的一种选择　 176

第七章　高雅文化　 179

1　高雅文学的特征　 180

用方言创作的作品　 180

对叙事文体形式的探索与规范　 181

是中世纪的一种文学吗？　 183

2　文学创作的演变　 186

南方的抒情诗　 186

《罗兰之歌》　 188

武功之歌　 189

伟大的抒情诗　 190

传奇故事　 191

韵文故事与《列那狐传奇》　 196

13世纪的散文传奇　 197

阿拉斯的市民阶层　 198

巴黎的吕特伯夫和让·德·默恩　 200

3　核心主题：高雅的爱情　 202

高雅爱情的特征　 203

中世纪社会中爱情的价值　 204

中世纪高雅爱情的含义　 206

未能解决的社会矛盾　 207

北方文学中解决的一种办法：“高雅的婚姻”　 209

克雷蒂安·德·特鲁亚作品中寻找圣杯的故事　 211

克雷蒂安·德·特鲁亚之后的圣杯故事　 212

韵文故事中的性爱　 215

《玫瑰传奇》　 217

高雅文学和基督教式的艺术表现　 219

9—13世纪的教会、基督教和社会　 221

第三部分 中世纪文化绚丽多彩的暮秋（14—15世纪） 227

第八章　教育领域中的蓬勃生机与难点　 227

1　人生各阶段，知识和权威的时代　 227

2　家庭教育与学艺中的传统和创新　 228

古代3　小学和大学的网点更加稠密　 234

4　大学和学院从膨胀走向衰退　 239

大学机构众多，但只向精英开放　 239

一些颇具吸引力、但却日益沦为从属和僵化的教育机构　 246

5 口头方式的教育　 251

第九章　文化与国家的进步　 257

1　官僚主义化、集中化和书面文字的权威　 257

2　法国文化之都巴黎　 260

3　法国的第一次人文主义：书吏文化　 265

4　朝臣和王族的文化模式　 270

骑士制度和高雅礼仪的复兴　 272

达官贵人对文艺的资助和文化的繁荣昌盛　 278

5　政治文化的飞速发展　 289

民族情感的产生　 291

君主政体意识的成熟　 292

对“管理机构”的设想　 297

宣传和公众舆论的形式　 301

1　是使文化与新的环境相适应吗？　 305

第十章　社会文化的聚合、分解和联系　 305

2　彼此都赞同的社会准则　 307

3　公共礼仪　 312

4　文化的划分和社会联系，文化的类别和层次　 320

男性和女性　 320

僧侣和俗人　 324

贵族与非贵族　 331

知识与信仰　 333

区别社会阶层的三个因素：空间、时间和语言　 339

1　“印刷术的革命”　 347

第十一章　文艺复兴的序幕　 347

新的需求　 348

新的书写材料和新技术　 349

法国印刷术的开端　 350

编辑方针和获得书籍途径的拓展　 353

2　迈向新的文化　 356

第二次人文主义和意大利的影响　 356

科学、普及和对世界的开放　 360

索引　 367

参考目录　 393