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反思型教师与行动研究
反思型教师与行动研究

反思型教师与行动研究PDF电子书下载

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  • 作 者:(美)Rechard D.Parsons,(美)Kimberlee S.Brown著;郑丹丹译
  • 出 版 社:北京:中国轻工业出版社
  • 出版年份:2005
  • ISBN:7501946469
  • 页数:220 页
图书介绍:本书提出的核心观点就是要使教师从反思实践者转化为行动研究者。作者首先分析什么是行动研究、行动研究有哪些构成要素,使教师明白自己要做的究竟是何种形式的研究。其次,作者结合教师的具体教学实践,分析了研究设计的基本类型和研究的基本步骤。,作者注意结合真实的教学问题、研究案例展开讨论,提供可操作的建议,并且详细分析了各个研究设计的优缺点和适用条件,方便教师在自己的研究中灵活选用。具有很强的实用性,有利于教师在基本流程指导下正确地推进行动研究。
《反思型教师与行动研究》目录

第一部分 行动研究 3

提高教师决策的有效性 3

第一章 教师作为反思实践者与行动研究者 3

反思实践者与行动研究者 4

反思实践者与行动研究者:为什么? 6

行动研究的过程 10

关键术语 16

推荐读物 16

参考文献 16

第二章 依然适用的若干基本原理 21

好的研究必需的要素 22

从问题到假设 24

增强结论的效度 29

关键术语 34

推荐读物 35

参考文献 35

第二部分 提高教师的效能 39

每个学生都是独一无二的,对此我们如何应对 39

第三章 系统观察:一种用于了解学生认知发展的 39

研究技能 39

学会观察:系统观察的价值 41

观察学生的认知发展过程 48

关键术语 57

推荐读物 57

参考文献 58

第四章 定性研究方法与定量研究方法:行动研究者的研究工具 61

研究:教师教学的有效工具 63

定性研究与定量研究:都是一个动态的过程 63

定性研究与定量研究:区分不同的理论基础 64

定量研究方法与数据 66

通过定性数据分析获取理解 71

艾里克森的研究:定量和定性数据分析的目标 76

关键术语 89

推荐读物 90

参考文献 90

第五章 检验假设、效度和研究设计:确定学生的需求与反应 93

检验假设:仅需一天的工夫? 94

效度问题 97

减少暴力行为的爆发:有效信息的需求 99

控制对效度的威胁 106

推荐读物 113

关键术语 113

参考文献 114

第六章 针对个体的独特性,进行案例研究与受测者内研究设计,用于观察并实现相应调整 115

个案研究设计:教师作为行动研究者的研究工具 116

受测者内研究设计的核心构成要素 120

根据个体学习风格和学习能力开展教学 124

关键术语 134

推荐读物 135

参考文献 135

第七章 时间序列研究设计:研究行为学习理论 139

对学习理论与教学实践的研究 139

第三部分 如何教学 139

时间序列研究设计 141

对奖励与惩罚的批判性反思 146

榜样的力量 150

关键术语 155

推荐读物 155

参考文献 155

第八章 运用循环研究设计,衡量建构主义研究方法在教学中的作用 159

实施与撤回研究处理:循环(ABAB型)研究设计的运用 160

以教师为导向或以学生为导向的学习活动 164

关键术语 172

推荐读物 173

参考文献 173

第九章 运用多重参照研究设计,研究学生学习动机的构成要素 175

多重参照研究设计:衡量多个对象或研究处理 177

学习动机:价值和期望的一项功能 181

期望:影响学生学习动机的因素 185

关键术语 194

参考文献 195

推荐读物 195

第四部分 201

成为行动研究者 201

第十章 成为行动研究者 201

行动研究:用于专业实践的研究模式 202

将各个步骤融会贯通 208

关键术语 217

推荐读物 217

参考文献 218

后记 219

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