中学物理课堂教学方法实用全书 下PDF电子书下载

第一部分　现代中学物理教育与改革的理论基础 3

传统教育、现代教育与物理教学 3

物理教育中的哲学 6

物理教学现代化的基本要求 9

物理教育的价值观 13

两大课程观与物理教学 14

物理教材的设计与发展 16

教学科学化原理 17

中学物理教学研究的思维方式 20

中学物理教学研究的科学方法 21

附：作为教学研究基础的“新三论” 24

中学物理教学研究的趋势与热点 25

中学物理教学的功能与改革 28

物理教育观的八个转变 31

中学物理教学过程的改革 35

中学物理课堂教学改革的五个基本观点 37

大面积提高物理教学质量的三个指导思想 38

中学物理教学的系统工程 41

物理教学由应试教育转向素质教育的必要性 45

物理教学中进行素质教育的内容 45

物理教学与素质教育 46

素质教育与物理教学改革 48

中学物理教学中的素质教育 49

物理教学与科学素质教育（一） 50

物理教学与科学素质教育（二） 53

物理教学与科学素质教育（三） 56

物理教学与科学素质教育（四） 59

中学物理教学中的“负教育” 60

物理教学的困境与突破 62

物理教学中的“四大误区”及其改革 65

中学物理教改的困惑 68

附：北京市进一步加强与改进中学物理学科教学的意见 70

科学家对物理美的追求 74

物理学中蕴含的美 76

物理教材中的内涵美 78

物理教学与审美教学 79

物理美在教学中的作用及教学的途径 81

物理课堂的教学美 82

物理学中的美育因素 83

美学原理在教学原则中的贯彻 85

物理教学中的美育 88

物理课堂教学中实施美育的可能性 90

理科教学审美教育的途径和方法 91

中学物理美育目标 93

第二部分　现代物理教学的心理基础与运用 99

物理初高中衔接教学中的心理因素 99

中学物理教学中学生的心理特点 100

元认知与物理学习 101

物理教学中元认知的训练 106

认知教学中的学生品质培养 108

学生认知过程中的障碍 111

学生的“已有认识”对物理教学的影响与控制 113

干扰物理学习的心理因素及其调控（一） 115

干扰物理学习的心理因素及其调控（二） 120

物理学习的心态障碍与排除方法 123

高中生物理学习的心理障碍及其调理 126

高一学生学习物理的心理特征 128

高一物理的知识阶梯与学生的心理障碍 130

高中学生学习物理的害怕心理 132

初中学生学物理难的分析 134

非智力因素在物理教学中的作用 136

非智力因素在教学中的作用模式 138

物理教学中的非智力因素及其培养 143

初中物理教学中非智力因素培养 147

女生物理学习的非智力因素培养 151

物理教学中加强政治思想教育与发展非智力因素 153

教学过程中的情感因素的作用 157

物理课堂教学中的情感 158

情感与物理教学 159

物理情感教学 160

愉快的情绪与物理教学 163

物理教学中的激励性原则 164

教师期望效应的作用 168

调动学生学习物理的积极性 170

物理教学中科学态度的培养 171

物理学习动机的培养措施 172

中学物理教学中培养学习动机的途径 174

学生创造动机的培养 176

学习动机和兴趣的持久性 178

培养学生学习物理的自信心 180

排除各种心理障碍提高物理学习兴趣 180

情感教学与学习品质的培养 181

激发物理学习的求知欲 184

激发学生求知欲的八种方法 186

物理教学中科学态度的培养 188

兴趣是物理学习成功的关键 190

培养物理学习兴趣的教学方法 191

用实验培养学生学物理的兴趣 192

兴趣的产生、发展、引导和投资 193

物理学习兴趣的激发和培养 196

差生的物理学习兴趣的激发 197

学生的物理情感和学习兴趣的培养 199

初中物理情趣教学方法 202

捕捉兴奋点诱发物理学习兴趣 203

物理学习兴趣的培养与激发（一） 205

物理学习兴趣的培养与激发（二） 206

物理学习兴趣的培养与激发（三） 207

物理学习兴趣的培养与激发（四） 210

物理学习兴趣的培养与激发（五） 211

物理学习兴趣的培养与激发（六） 213

附：“学生学习兴趣与学习效果”的实验报告 215

附：初中生学习物理的兴趣与物理成绩教学质量关系的初步研究 218

附：CBG、PCI、3MS三原则在物理教学中的应用 220

第三部分　现代中学物理课堂教学的结构模式与设计方法 225

物理教学的功能与结构 225

物理课堂教学结构的三种类型 228

物理课堂教学系统的有序结构 229

合理的物理教学课堂结构的设计 231

中学物理教学结构的原则（一） 233

中学物理教学结构的原则（二） 235

中学物理的微观课堂教学与宏观调配原则 238

物理课堂教学结构的“延迟判断”特征 240

物理学科素质教育与优化教学过程 242

知识的分类与物理教学设计 247

中学物理课堂教学的设计策略 250

物理课堂教学设计的四点入手处 252

中学物理教学方案的设计 254

物理备课的几项主要工作 255

附：物理备课口诀 258

备课中思维热点的组织 259

课题教材的分析过程与方法 260

阅读与钻研教科书的程式与方法 262

教材的引申及其方式 263

教学难点形成的基本原因 266

确定物理教学难点的十种方式 267

怎样写教学的重点·难点 268

教学难点突破的主要方法 270

物理备课中应妥善处理的五种关系 270

物理教学八种方法 272

物理课堂教学方法科学性的标准 274

物理课堂教学方法的优化与选择 276

物理课堂教学方法的型式与组合 280

物理教法与学法最优组合思路与方案 282

巴班斯基最优化的教学方法优选 284

附：一组创造性的教学方法 286

物理教学工艺 288

物理六卡教案 291

教学卡片的编制 292

物理备课的“活页卡片” 293

初中物理分层施教课堂教学结构模式 294

“发生式”教学模式 297

“渐进式”与“渗透式”教学法 299

初中物理课堂演示和启发式讲解模式 300

双激励反馈式程序教学模式 302

探索型教法模式 303

“同化·顺应·认知与心理冲突”教学模式 304

物理课堂教学五环节结构的新模式 306

初中物理“两主”统一的七步教学模式 309

智能开发结构教学 311

初中物理单元结构教学模式 313

探究——研讨教学法 316

高中学生的心理特点与发现式教学法 318

理论和实验相结合的四步程序教学模式 320

“总——分——总”六步学模式 322

启发式综合教学模式 324

“重理精练”教法模式 327

职业高中的物理教学模式 331

大面积提高农村初中物理教学质量的教学模式 334

中学物理“有控开放”教学模式 335

启发研究式教学模式 338

程序启发式教学模式 340

单元整体式自学讨论教学模式 343

问题讨论教学方法及其在物理教学中的运用 345

中学物理“问题性教学”模式 349

“双重反馈式”教学模式 351

“先学后教，先练后讲”的教学模式 353

小循环物理教学模式 354

“引导探索式”教学模式 357

动态循环四环节教学模式 358

初中物理成功教学模式 360

中学物理STS教育模式 362

中学物理创造教育模式 364

现代物理教材对应的教学模式 368

附：物理教学的课堂模式与方法 374

附：物理课教学模式 375

常见物理教学板书设计的种类 376

物理板书设计应遵循的十条原则 377

物理板书设计的十八种形式 379

填空式板书在初中物理教学中的应用 384

板画的特点 386

板画在物理教学中的运用（一） 386

板画在物理教学中的运用（二） 387

板画在物理教学中的运用（三） 388

如何创设物理图景 390

物理课堂教学中的新旧联系 393

初中物理与小学自然（物理）教学要求的衔接 394

高、初中物理教学衔接的三个关键问题 399

科学·方法·科学方法 405

科学方法的种类 405

第四部分　现代中学物理的思想方法与物理教学中的思维训练 405

物理科学方法 406

物理思想与中学物理教学 408

物理教学中的科学方法教育（一） 410

物理教学中的科学方法教育（二） 414

物理教学中的科学方法教育（三） 417

物理教学中的科学方法教育（四） 421

物理教学中的科学方法教育（五） 424

物理方法教育的教学模式 426

物理学研究方法与物理教学 429

中学物理的理想化方法 432

物理教学中的模型法 439

教学中帮助学生建立物理模型 442

物理模型建立的“归纳法”和“演绎法” 443

物理“模型”与物理题解 446

相关模型的类化和移植 447

物理中的理想模型 449

理想物理模型的分类 451

理想化处理要具体情况具体分析 451

物理模型的教学 452

中学物理中的数学模型及其运用 455

物理观察的几种方法 457

物理教学中观察方法的训练 459

“物理过程”在物理教学中的作用 460

物理过程的分析方法 462

如何教学生分析物理过程 464

辨析——物理学中常用的两种“分析方法” 466

物理教学中的因果分析法 469

辨析——物理学中的“综合方法” 471

物理教学中的原型启发 474

物理教学中的经验概括 477

中学物理归纳活动 479

物理教学中的“类比” 483

比较法在物理教学中的运用（一） 485

比较法在物理教学中的应用（二） 486

类比在物理教学中的运用（一） 488

类比在物理教学中的运用（二） 489

类比在物理教学中的应用（三） 491

“虚拟法”在物理教学中的功能 492

物理教学中的假设推理法 493

物理学习的科学思维方法 495

物理学习中几种主要思维能力及其关系 499

物理知识获得的思维过程与教学 503

在物理教学中培养学生的思维能力（一） 505

在物理教学中培养学生的思维能力（二） 509

在物理教学中培养学生的思维能力（三） 512

在物理教学中培养学生的思维能力（四） 513

在物理教学中培养学生的思维能力（五） 514

在物理教学中培养学生的思维能力（六） 516

思维过程教学 518

在物理教学中培养学生优良的思维品质（一） 521

在物理教学中培养学生优良的思维品质（二） 524

在物理教学中培养学生优良的思维品质（三） 526

思维程序的训练与思维品质的养成 528

物理课堂教学中点拨思维的设计原则 531

怎样引导学生勤思多想 533

物理课堂教学中的“诱思” 535

“思维流程图”在中学物理教学中的作用 536

物理教学中培养学生思维能力的课堂结构 539

思维的敏捷性训练方法 541

部分与整体的科学思维方法及其训练 546

跨越性的思维方法 549

物理教学中思维的批判性培养与训练 551

物理教学中思维的协同性培养与训练 554

物理教学与形象思维 556

物理教学中形象思维能力的培养（一） 558

物理教学中形象思维能力的培养（二） 561

相似性形象思维与物理教学 564

物理教学中的表象思维 566

物理教学与逻辑思维的培养与训练 567

思维的发散、收敛与物理教学 569

物理教学中发散思维的培养与训练（一） 571

物理教学中发散思维的培养与训练（二） 573

物理教学中逆向思维的培养与训练（一） 575

物理教学中逆向思维的培养与训练（二） 576

物理教学中逆向思维的培养与训练（三） 577

物理教学中逆向思维的培养与训练（四） 580

物理教学中多向思维的培养与训练 581

物理教学中辩证思维的培养与训练 583

辩证思维培养与训练的几个关系 586

直觉思维及其意义 589

学生的直觉思维 590

物理教学中直觉思维的培养与训练（一） 592

物理教学中直觉思维的培养与训练（二） 594

物理教学中直觉思维的培养与训练（三） 596

创造性思维的概念 599

培养创造性思维的方法及其认识依据 600

创造性思维的理论机制 600

影响学生创造性思维能力形成的心理因素 602

物理教学中创造思维的培养与训练（一） 605

物理教学中创造思维的培养与训练（二） 607

培养学生创造性思维的关键和途径 609

中学生创造性思维能力的主因素及其评价模型 611

思维能力培养中应注意的几个问题 614

模糊数学在学生物理思维能力分析中的应用 619

物理教育的学科渗透与系统开放 625

第五部分　现代中学物理课堂教学的教育渗透与开放 625

中学理科教学应当成为马克思主义教育的重要阵地 627

中学物理教学实施德育的背景 627

中学物理实施德育的德育过程 628

物理课思想政治教育的范畴 630

影响物理学科德育渗透的因素分析 632

物理教学中的德育渗透内容 633

中学物理中的爱国主义教育 635

物理教学中的爱国主义教育 636

物理教学中的辩证唯物主义教育（一） 640

物理教学中的辩证唯物主义教育（二） 643

物理教学中的辩证唯物主义教育（三） 644

物理教学中渗透德育的八原则 648

理科教师德育实施的原则与方法 649

物理教学中德育渗透的具体方法 651

初中物理教学中的德育目标分类 656

物理教学中的政治思想教育模式与内容 660

物理的“活动——发展”教学 662

物理活动课及其在教学中的作用 664

物理课外活动的结构 665

物理课外活动的功能 667

物理课外活动与素质教育 668

STS思想与物理活动课 670

如何组织课外物理活动（一） 672

如何组织课外物理活动（二） 675

如何组织课外物理活动（三） 678

学习科学方法的课外训练 680

用英语在第二课堂进行物理教学 682

从实践入手从兴趣出发开展初中物理活动课 685

假期物理实验活动日 687

“创造发明”课外活动结构 688

物理课外写作活动 689

指导学生撰写物理小论文 691

科技活动对物理教学的作用 693

物理课堂教学与课外科技活动 695

调动物理学习积极性的第二课堂 697

条件差的学校如何开展物理第二课堂活动 698

三类学校的课外物理活动设计 700

初中物理手抄报活动 701

高中物理课外活动的目标管理 703

开展物理答辩活动 705

学生物理学习的过程 711

第六部分　现代中学物理课业学习方法及其指导 711

物理学习的三种联系作用和过程 713

影响学习物理的几个因素 716

物理学习中的“高原现象” 717

学习中的迁移 718

迁移在中学物理教学中的普遍性 719

迁移在中学物理教学中的重要性 719

培养能力是迁移的关键 720

扎实的基础知识是迁移的前提 720

教育对象的心理特征对迁移的影响 720

促进物理学习中的正迁移（一） 721

加强指导是促进迁移的重要因素 721

促进物理学习中的正迁移（二） 723

消除物理学习中数学知识的负迁移 726

物理学习的科学方法 727

物理学习方法指导（一） 730

物理学习方法指导（二） 731

物理学习方法指导（三） 732

物理学习方法指导（四） 734

物理学习的准备状态 735

指导学生在物理课堂上作好记录 737

物理阅读指导的任务和方法 738

物理阅读四部曲 744

如何进行物理知识的识记教学 745

教学生记得牢记得清记得久 748

教学中物理记忆策略的培养与训练 749

物理记忆八法 751

物理记忆十法 755

物理公式记忆十法 757

物理课后的简化逻辑识记 759

附：怎样摆脱死记硬背的习惯 760

物理学中的模型和解习题 761

解题思维操作程序 763

物理习题的分类 763

审题中建立关系的策略 764

物理习题答案的检验和讨论 765

物理习题编制方法 766

物理习题编制的原则 766

物理教学中课堂练习的设计要点 767

科学发现过程和物理解题过程 767

编写物理习题时应注意的几个问题 770

物理作业优化设计要点 771

从课本出发编写习题 772

编选补充练习题的基本要求 774

如何编排设计典型习题 776

物理链式题的编拟 777

编制新题的两种形式 779

初中物理试题命题技巧 781

物理教学中习题的变换与技巧 783

学生自编习题 785

多种形式批改作业 787

物理作业的布置与批改六忌 789

物理作业启发式批改 790

“自我实现”的评卷 792

用符号法批改学生作业 792

学生物理作业指导 794

如何指导差生做物理练习 795

课外作业的课内讨论法 796

物理作业批改的六种方法 797

物理学习的规范化要求 798

培养学习物理的良好习惯（一） 800

培养学习物理的良好习惯（二） 802

培养学习物理的良好习惯（三） 803

培养学习物理的良好习惯（四） 804

规范解题习惯的培养（一） 805

规范解题习惯的培养（二） 809

物理学习中的常见错误 810

物理复习的基本途径 813

如何上好物理复习课 814

物理概念的复习方法 815

归类分析复习法 817

知识结构图复习法 819

物理单元复习法 821

物理专题复习法（一） 822

物理专题复习法（二） 824

物理归纳复习方法 825

初中物理五步复习法 826

初中物理复习的基本要求 828

初中物理纲要图示总复习法 831

初中物理“典型分析”复习法 832

高考物理复习中的十大关系及其处理 834

高考物理总复习基本课型结构模式 837

初中物理四程序多反馈反复式总复习法 839

高中物理“知识立体化”复习法 841

高中物理复习方法指导 844

高三交叉综合总复习法 847

会考复习方法指导 850

物理考试方法及其指导 851

物理笔试方法的改革 852

规范化应考训练 857

如何准备物理标准化考试 859

掌握知识与发展智能统一规律 863

知识的智能价值及其属性 863

第七部分　现代中学物理教学中的能力培养与训练 863

物理知识转化为智能 864

知识的系统化与整体化与能力培养 868

培养学生能力的途径 869

开发学生自我潜在能力 870

讲授研究方法与培养能力的统一 874

物理阅读能力的培养与训练（一） 877

物理阅读能力的培养与训练（二） 878

物理阅读能力的培养与训练（三） 879

物理阅读能力的培养与训练（四） 882

科学观察力的基本要求 883

培养科学观察力的三阶段 884

学生物理观察能力培养的基本途径 886

物理观察能力的培养与训练方法（一） 887

物理观察能力的培养与训练方法（二） 889

培养物理接受能力的基本途径 891

物理验算能力的培养与训练 893

物理教学中分析物理过程的能力培养与训练 895

教学中物理抽象概括能力的培养与训练（一） 898

教学中物理抽象概括能力的培养与训练（二） 900

物理概括力测量的一种方法 902

物理记忆能力的培养与训练 904

物理联想能力的培养与训练 906

物理想象能力的开发与训练 908

物理猜想能力的培养与训练 910

物理识图能力的培养与训练 914

物理质疑能力的培养与训练 916

物理“提出问题”能力的培养与训练 918

物理挑刺求实精神的培养与训练 921

物理判断能力的培养与训练 923

物理表达能力的培养与训练 926

物理说理能力的培养与训练 927

物理知识应用能力的培养与训练 931

物理自学能力的培养与训练（一） 933

物理自学能力的培养与训练（二） 936

物理自学能力的分析与培养 937

物理探索能力的培养与训练（一） 939

物理探索能力的培养与训练（二） 941

物理创新意识的培养与训练 943

物理迁移能力的培养与训练 944

物理模型变换能力的培养与训练 946

物理创造能力的培养与训练（一） 948

物理创造能力的培养与训练（二） 952

物理创造能力的培养与训练（三） 955

物理创造能力的培养与训练（四） 957

男女生在物理学习中的方法差异 959

高中男女生物理学习的成绩差异（一） 961

高中男女生物理学习的成绩差异（二） 963

缩小差异的对策 965

高中女生学习物理的障碍 966

高中女学生在物理学习中的分化与控制 968

物理差生的差异 971

物理差生的类别 972

后进生学习物理的心理特征 973

转变物理差生的几个原则 974

教育转化物理差生的对策（一） 977

教育转化物理差生的对策（二） 978

教育转化物理差生的对策（三） 979

促进后进生物理学习的大面积转化 981

初中物理差生形成的原因及防止对策 982

附：初三物理运用“个别自学与辅导的教学法”转化“厌学生”的实验报告 984

高中物理教学中的“差生”问题 987

高中物理教学中转变差生的方法 990

物理后进生“五环节”心理教学法 992

科学实验的思想 997

第八部分　现代中学物理实验教学指导和能力培养 997

实验教学系统的特征 999

实验教学系统的结构 999

强化实验教学 1000

物理教学如何体现以实验为基础 1002

物理实验教学的美感功能 1005

中学物理实验常规要求的教学 1007

加强物理实验教学的途径 1009

物理实验教学的改革（一） 1011

物理实验教学的改革（二） 1014

物理实验教学的改革（三） 1016

中学物理学生实验教学目标 1018

实验思维方法 1021

物理实验教学中的思维品质培养与训练 1023

实验教学中发散思维的培养与训练 1026

实验教学中发散性思维的培养与训练 1028

实验教学中敛散思维的培养与训练 1032

物理实验与创造性思维的培养与训练 1035

学生的物理实验能力 1038

中学物理实验能力及其培养（一） 1040

中学物理实验能力及其培养（二） 1042

中学物理实验能力及其培养（三） 1044

中学物理学生实验技能的培养 1045

基础物理学生实验动作技能目标分类模式 1048

中学物理实验中的几种观察 1050

物理实验观察能力培养的五个环节 1052

中学物理实验中的几种测量方法 1055

物理实验中基本仪器的使用要求 1057

课文中的小实验教学（一） 1059

课文中的小实验教学（二） 1060

物理演示实验 1061

物理演示实验与学习心理 1062

自行设计物理演示实验的八条原则 1065

物理实验设计七法 1067

物理实验教学情境设计 1069

课堂演示实验的艺术处理 1071

加强演示效果十法 1072

演示实验过程中的“五忌” 1074

物理演示实验“六忌” 1076

按“设计思想”进行物理实验横向联系总复习 1077

物理实验探索法 1079

师生协调活动的探索性实验教学 1081

学生实验设计能力的培养 1084

实验室的“软环境” 1086

乡初中实验中心管理 1087

物理仪器的目标教学管理 1089

实验操作考试的目标与步骤 1091

物理实验考核方法 1094

初中物理实验考核方法 1096

高中物理实验操作考核方法 1098

附：湖南省高中毕业会考物理实验操作考查标准 1099

物理教学的艺术性准则 1109

物理学的科学美与物理教学艺术 1109

第九部分　现代中学物理课堂教学的组织艺术与调控技巧 1109

物理教学艺术的表现形态（一） 1110

物理教学艺术的表现形态（二） 1111

物理教学艺术的表现形态（三） 1112

物理课堂教学控制原理 1114

中学物理教学是有机的系统工程 1116

信息理论在物理教学中的应用（一） 1117

信息理论在物理教学中的应用（二） 1119

课堂教学信息传递与反馈模式 1121

课堂教学信息传递与反馈程序解析 1122

用信息论的观点解剖教材，研究教法 1123

运用信息论的观点处理教材，设计教法 1125

物理课堂教学中的信息失误及处理 1126

物理教学中的信息心理调控 1128

物理教学中的反馈 1131

教学信息反馈牌 1132

教学中的反馈时间差 1133

物理教学中的信息反馈障碍 1137

物理课堂教学中的反馈与矫正（一） 1140

物理课堂教学中的反馈与矫正（二） 1141

物理课堂教学中的反馈与矫正（三） 1143

物理课堂教学中形成性评价的反馈矫正系统及定量化方法 1145

教学测评中的即时矫正 1148

中学物理教学的节奏性十要 1149

物理教学中的“居高临下”技巧 1151

物理课堂教学中的干扰及控制 1154

克服物理教学中的“负功效应” 1156

物理教学中的架“桥”艺术 1157

物理教学中的“变奏”艺术 1159

物理教学中的点拨艺术 1163

物理课堂教学中的过渡艺术 1164

物理课堂启发式教学 1166

物理教学中的联、议、变的艺术 1167

增强物理教学活力的艺术 1170

物理“多边教学”艺术 1171

物理教学同化新知的艺术 1173

高中生启发教学艺术 1175

物理教学中的糊涂艺术 1177

物理教学中的模拟艺术 1178

物理教学中的比喻艺术 1179

物理教学中的空白艺术 1181

物理教学中的“类比”艺术 1182

物理教学中学生相异构想的纠正 1185

物理教学中结合生活实际的艺术 1188

下班辅导的几个问题 1191

物理课拖堂的弊端、原因和对策 1192

初中物理起始教学 1194

高中物理起始教学 1196

初中物理入门教学技巧 1198

附：初中物理入门教学改革试验报告 1200

物理入门教学的八“一”工程 1202

中学物理课导入的时机和种类 1204

中学物理课导入的作用和设计导入方案的步骤 1204

中学物理课使导入成功的要素 1205

中学物理课堂教学中的导入原则 1206

初中物理的课前启导 1209

中学物理课堂教学准备阶段的几种做法 1211

物理课堂教学导入（一） 1212

物理课堂教学导入（二） 1214

物理课堂教学导入（三） 1215

物理课堂教学导入（四） 1217

新课引入的创设情景与激发动机 1219

物理新课的引入设计七法 1221

物理课堂教学中的结束技巧 1224

物理课堂教学的结尾设计五式 1225

物理课堂教学的结尾设计十八式 1226

物理课堂教学的结尾五法 1229

物理课堂教学的结尾六法 1230

物理课堂教学结尾四法 1232

下课前的“一分钟总结” 1234

物理课堂提问的功能（二） 1236

物理课堂提问的功能（一） 1236

物理课堂提问的功能（三） 1237

物理课堂提问的结构和过程 1238

物理课堂提问的种类 1239

物理课堂提问的要求 1240

讲堂提问的原则 1241

物理课堂提问应处理好的几个关系 1242

物理目标教学中的提问模式 1243

物理课堂教学中的提问设计（一） 1245

物理课堂教学中的提问设计（二） 1247

物理课堂教学中的提问设计（三） 1248

物理课堂教学提问的方式 1250

物理课堂教学提问的方法（一） 1251

物理课堂教学提问的方法（二） 1252

物理课堂教学提问的方法（三） 1253

物理课堂教学提问的方法（四） 1254

物理课堂教学提问的方法（五） 1257

物理教学中的课堂提问方法的综合运用 1258

学生答疑的心理障碍与消除 1260

物理教学中的答疑（一） 1262

物理教学中的答疑（二） 1264

物理课堂教学中的个别答疑 1266

学生心理特征与组织课堂讨论 1268

初中物理MRD读书讨论教学法 1270

组织课堂讨论的时机 1273

学生认知结构与物理课堂教学情境 1275

初中物理课堂教学中的情景创设 1277

物理教学情境创设八法 1279

物理情景创设的五种手段 1281

物理教学中的多功能情境 1282

物理课堂教学动态情境的创设四法 1284

物理学科情境教学四法 1286

第十部分　现代中学物理教师及其课堂教学评估 1291

物理教师的素质 1291

物理教师的素质与教学质量的关系 1292

物理教师的认知偏差及其原因 1295

物理教师的知识结构（一） 1297

物理教师的知识结构（二） 1300

物理教师的能力结构（一） 1301

物理教师的能力结构（二） 1302

物理教师的教学观与学生学习效果 1306

物理研究课课题的选择 1310

物理教师的创造性思维能力 1312

物理教师的“非中心化”能力及其在教学中的作用 1314

物理教师的三大魅力 1316

物理教师的基本功 1318

教学语言对完成教学任务的作用 1319

对教学语言的要求 1320

物理教学语言的十大要素 1321

物理教师的语言特点（一） 1323

物理教师的语言特点（二） 1325

物理教学语言的运用（一） 1327

物理教学语言的运用（二） 1329

物理教学语言的运用（三） 1330

物理教学语言的运用（四） 1331

物理教学语言艺术（一） 1332

物理教学语言艺术（二） 1334

物理课堂教学中的口头语言及其运用 1336

物理教师的非符号语言 1338

“咬文嚼字”与物理教学 1339

为不断提高教学语言素养而努力 1341

物理教学论文的写作（一） 1342

物理教学论文的写作（二） 1344

物理教学论文的写作（三） 1347

物理教师实验基本功考核 1348

物理教师学电脑 1350

微格教学与物理教师的教学培训 1352

附：物理教师进修的有效途径探索 1354

物理课堂教学评价标准的原则 1358

课堂评价的标准及其说明 1358

物理课堂教学评价的实质和功能 1358

实施评价应注重的几个问题 1360

物理课堂教学评估量化点 1362

物理课堂教学量化评估细则与方法 1362

评估的方法与步骤 1363

物理课堂教学质量评价的标准 1364

物理课堂教学的指标系统和评课方法 1366

中学物理课堂教学评估结构模型 1368

中学物理课堂教学评价量表的评价 1371

优质课模糊综合评判法 1372

实习生试教成绩的模糊综合评判法 1376

附：中学物理课堂教学评价量表及使用说明 1380

教学质量评价的原则 1382

物理教学质量评价指标体系的建立 1382

物理教学质量评价的实施 1383

物理教学评估指标 1385