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学术与政治之间的角色困顿  大学教师的社会学研究
学术与政治之间的角色困顿  大学教师的社会学研究

学术与政治之间的角色困顿 大学教师的社会学研究PDF电子书下载

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  • 作 者:胡金平主编(南京师范大学)
  • 出 版 社:南京:南京师范大学出版社
  • 出版年份:2005
  • ISBN:7811014173
  • 页数:239 页
图书介绍:本书借助知识社会学、教育社会学以及历史社会学的视角和理论,对教师职业进行了探讨,并着重从大学教师所扮演的知识人、政治人两种较常见的社会角色在个体、群体身上引起的矛盾、困惑进行了较为深入的分析,开启了教师社会学研究的新领域。
《学术与政治之间的角色困顿 大学教师的社会学研究》目录

第一章 视域与理论:大学教师的社会学研究 1

第一节 大学教师的社会学研究视域 1

一、教师社会学的研究主题 1

二、大学教师的社会学研究视界 15

第二节 主要依托的理论工具 20

一、角色理论 20

二、知识的社会学理论 24

三、知识分子理论 31

四、“知识权力”理论 38

第三节 角色冲突:大学教师研究的一种社会学路径 43

一、研究的路径 43

二、方法与框架 44

第二章 舞台与角色:教师的身份与生存境域 48

第一节 国家、社会与学校 49

一、传统社会中的学校 50

二、现代国家:国家意识、民主思想与学校教育 61

第二节 学校组织与教师身份的变迁 69

一、官场型组织与学官身份 69

二、剧场型学校与学人身份 72

三、“单位”型学校与教师的“干部”身份 75

第三章 经世致用:教师政治人角色的扮演 79

第一节 立法者与阐释者 79

一、从“代天立言”到“代圣人立言” 80

二、“社会代言人” 93

三、“新社会”下被赋予的社会责任感 100

第二节 批评者与反叛者 102

一、理念与现实的冲突 102

二、体制内外:三种类型的“异类” 104

三、两种思维路径 118

第三节 教师政治角色的边缘化 128

一、传统“师”的政治边缘化 128

二、教师职业的政治人角色的“消解” 132

第四章 立身之本:教师知识人角色的卫护 135

第一节 知识与“知识社会” 135

一、传统社会中的知识与知识人 136

二、“知识社会”的形成 139

三、中国“知识社会”的特点 144

第二节 知识人与教育知识的控制 147

一、“什么知识最有价值?”:教育知识的选择与控制 147

二、大学知识人称谓及其知识结构的变迁 157

第三节 以学术为志业 166

一、“学术社会”的建构 167

二、学术背后的意义 176

三、通过知识获得“资本” 181

第五章 学术与政治:两种角色之间的艰难抉择 186

第一节 徘徊于两种角色之间:以胡适为例 186

一、知识人角色的“向往” 187

二、特殊的政治人角色 193

三、边际人的“苦恼” 196

第二节 走入象牙之塔:以熊十力为例 197

一、从政治人到知识人的转变 197

二、体制内外:象牙塔中的自由独立精神 201

三、象牙塔中的政治情怀 206

第三节 政治人角色的眷恋:以张申府为例 208

一、政治人角色意识的形成 208

二、作为副业的知识人 210

三、政治人的困顿 211

第四节 精英角色的颠覆:以陶行知为例 213

一、依附性政治精英人角色的解构 213

二、真理的持有者和代言人角色的颠覆 216

三、新知识人角色的扮演 219

结束语:敢问路在何方? 222

主要参考文献 227

后记 238

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