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素质教育的含义 3

素质教育的特征 3

教学理论篇 3

总论 3

全面推进素质教育的意义 5

素质教育的内容 6

实施素质教育的基本原则 7

实施素质教育的基本思路 9

实施创新教育的原则 10

创新教育的含义 10

创新教育的基本途径 11

教学过程的本质 14

教学的任务 14

教学的含义 14

什么叫课的类型 15

教学的组织形式 15

什么叫课的结构 16

研究性学习的特点 17

研究性学习的含义 17

自主学习的含义 17

现代课堂教学的基本特征 18

中国古代的教学原则思想 20

教学原则的含义 20

教学原则 20

理论联系实际原则 22

科学性与思想性统一原则 22

启发创造原则 23

直观性原则 25

循序渐进原则 26

巩固性原则 27

因材施教原则 28

讲授法 29

教学方法的含义 29

教学方法 29

谈话法 30

读书指导法 31

演示法 32

实验法 33

实习作业法 34

练习法 34

讨论法 35

研究法 36

六步教学法 37

教学模式的含义 38

教学模式 38

教学模式的特点 39

我国中小学常用的教学模式 40

孔子及《学记》的教学模式思想 40

传递——接受教学模式 41

自学——指导教学模式 42

学导式教学模式 43

六课型单元教学模式 44

“八字”教学模式 46

目标教学模式 47

探究教学模式 48

尝试教学模式 49

课程的主要类型 50

课程的含义 50

课程与教材 50

综合课程的含义 51

学科课程的含义 51

核心课程的含义 52

显在课程、潜在课程的含义 53

经验课程的含义 53

新课程标准的基本框架结构 54

课程标准的含义 54

必修课、选修课的含义 54

综合实践活动 55

教材的含义 55

综合实践活动的特点 56

综合实践活动的主要内容 57

直观教具的含义 59

学具的含义 59

教学手段 59

教学手段的含义 59

电化教学的原则 60

电化教学手段的分类 60

电化教学的含义 60

电化教材的编制 61

教学媒体的运用模式 62

教学媒体选择和运用的基本原则 62

教学媒体的含义 62

教学媒体的运用方法 63

计算机辅助教学 64

学法指导的意义 66

学法指导的含义 66

学法指导 66

学法指导的原则 67

学法指导的基本方法 68

心理健康教育的含义 70

健康的含义 70

心理健康教育 70

心理健康教育的原则 71

心理健康教育的方法 73

心理健康教育的途径 74

教研工作的含义 79

教研工作概述 79

教研篇 79

中小学教研工作的具体任务 80

教研工作的特点 85

教研室的工作职责 86

中心教研组的工作职责 89

学校教研组的工作职责 90

教研员的工作职责 92

学科备课组的工作职责 92

教研活动的主要内容 94

教学视导的基本形式 96

教学视导的内容 96

教学视导的类型 96

教学视导中应注意的问题 97

如何指导教师进行专题研究 98

如何对教研工作进行宏观管理 99

如何对教研工作职能部门进行管理 100

如何对学校教研工作进行管理 102

教研员的基本素质与能力要求 105

基本技能与训练 105

教师的教育能力 106

教师的组织能力 107

教师的调查研究能力 108

教师怎样提高实际操作能力 109

教师的应变能力 110

教师制定教育教学计划需要哪些能力 112

课堂教学技能的含义 113

教学设计技能的含义 113

教师掌握教材需要哪些能力 115

教师检查教学效果的能力 117

教师怎样提高语言表达能力 118

教师的书面表达能力 120

态势语的基本要求及训练 120

教师的口头表达能力 121

教师的非语言表达能力 123

教师如何驾驭课堂教学 124

描述的基本要求 126

复述的基本要求 126

解说的基本要求及训练 127

概述的基本要求 127

普通话水平的等级标准 128

评述的基本要求及训练 128

教师普通话能力的基本要求 129

教育口语的技巧及其训练 130

教育口语的基本要求 130

讲演的一般技巧及训练 132

交谈的技巧及训练 133

教学口语的基本要求 134

教学口语的类型 135

计划文体的写作要求 136

怎样写工作总结 137

怎样写教学笔记 138

怎样写讲演稿 139

常用文体的文面要求 140

常用公文的特点及一般写作要求 141

常用公文的种类 141

怎样写布告、公告、通告 142

怎样写决定、决议 142

怎样写通知 143

怎样写报告 144

怎样写通报 144

怎样写批复 145

怎样写请示 145

常用的读书标记符号 146

怎样写读书笔记 146

怎样写函 146

怎样写批注 147

怎样写提纲笔记 147

怎样写摘录笔记 147

怎样写摘要笔记 147

读书卡片的编号与保存 148

读书卡片的分类 148

读书卡片的制作 148

备课的基本类型及要求 150

备课的意义 150

教学研究能力与方法 150

备课的基本步骤 151

怎样理解和熟悉教材 152

怎样组织教材 153

怎样考虑教学步骤和教学方法 154

怎样选择教学媒体 155

教学目标的概念 156

怎样编写教案 156

制定教学目标的基本原则 157

教学目标的表述 158

确定教学目标应注意的事项 161

课堂教学目标的作用 162

教学目标的功能 163

中学数学教学目标的制定 165

中学物理教学目标的制定 168

中学化学教学目标的制定 169

中学语文教学目标的制定 171

中学政治教学目标的制定 175

中学英语教学目标的制定 176

中学历史教学目标的制定 179

中学地理教学目标的制定 180

中学生物教学目标的制定 181

小学语文教学目标的制定 183

小学数学教学目标的制定 185

说课的内容 186

说课的含义 186

说课的类型 187

说课的特点 189

说课的作用 191

说课的组织 192

组织说课应注意的几个问题 193

怎样说教学目标 195

说课中的语言 195

怎样说教材 196

怎样说教学方法 199

怎样说教学过程 200

对说课的评价 201

怎样说练习设计 201

怎样说板书设计 201

怎样导入新课 203

讲解的基本要求 205

怎样进行课堂提问 206

课堂讨论的基本类型 207

课堂讨论的基本要求 208

课堂演示的基本类型 209

课堂演示的基本要求 211

课堂教学中偶发事件的处理 212

课堂教学中的应变能力 213

课堂教学中的巩固环节 214

如何结束一节课 215

板书的基本类型 216

板书的设计要求和使用技巧 220

课堂教学的组织形式 221

听课应注意的问题 222

检查评估性听课 223

经验总结性听课 224

调查研究性听课 224

取经学习性听课 225

帮助指导性听课 225

考核考查性听课 226

推广观摩性听课 226

听课的基本要领 227

怎样做听课记录 228

怎样评课 229

评课应注意的问题 231

怎样衡量一节课教学任务的完成情况 232

怎样评述课堂教学的组织结构 233

怎样通过课堂教学看教师的基本功 234

课堂教学的基本标准 235

导课的原则 237

导课的基本内容 238

导课的一般过程 241

导课应注意的问题 242

教学评价的目的 243

什么是教学评价 243

进行教学评价的步骤 244

教学评价搜集资料的方法 245

对县区及学校教学工作的评价举例 246

教师教学工作评价的基本内容 249

什么是百分制 254

对学生学习水平进行测试的原则 254

学生素质评价体系的基本内容 254

什么是五级分制和四级分制 261

什么是标准分数 262

什么是百分等级分数 262

考试命题的一般原则 263

考试命题的一般程序 264

怎样制定命题计划 265

怎样制定双向细目表 266

中小学建立简易题库应采取的方法 267

怎样列出知识点 267

试题的主要类型 268

选择题的基本类型 269

选择题的编制要则 271

填空题的编制要则 272

是非题的编制要则 272

匹配题的编制要则 273

作文题的编制要则 274

论述题的编制要则 275

简答题的编制要则 275

阅读题的编制要则 276

应用题的编制要则 277

分析说明题的编制要则 278

英语听力题的编制要则 278

怎样进行考试质量分析 279

考试标准差的计算 280

考试平均分的计算 280

考试的信度 281

考试的效度 282

试题的难度 283

试题的区分度 284

怎样写试卷分析报告 285

课外作业的意义及作用 286

布置课外作业应注意的问题 287

课外作业的类型 287

批改课外作业应注意的问题 288

评定学生学业成绩的目的 289

常用的考查、考试方法 290

考查、考试、考核的含义 290

预测性考试 291

形成性考试 292

总结性考试 293

诊断性考试 293

速度考试 294

目标参照考试 295

难度考试 295

闭卷考试 296

常模参照考试 296

口试法 297

开卷考试 297

教师工作量的概念 298

操作考试 298

教师工作量的内容 299

教师工作量计量的原则 302

教师工作量的计量方法 303

科学研究的含义 309

总论 309

科研篇 309

教育科学研究的含义 310

科学研究的特点 310

教育科学研究的对象 311

中小学开展教育科学研究的意义 312

中小学教育科研的特点 313

教育科研与教学研究的区别 314

教育科研的科学性原则 316

教育科研的客观性原则 316

教育科研的系统性原则 317

教育科研的发展趋势 318

教育科研的教育性原则 318

教育科研方法的发展 320

教育科研的基本步骤 321

教育科研能力的构成 322

课题的学术价值及等级的划分 323

应用课题研究 324

基础课题研究 324

课题的应用价值及等级的划分 324

宏观课题研究 325

开发课题研究 325

课题研究对象的选择 326

中观课题研究 326

微观课题研究 326

抽样研究 327

总体研究 327

纯随机抽样法 328

多相抽样法 329

多阶抽样法 329

等距抽样法 329

学校教育科研组织 330

类型随机抽样法 330

学校教科室（组）的职能 331

教科室（组） 331

学校教育科研评审组织 332

课题组 332

课题组的理想结构 333

科研课题的主要来源 335

教育科研课题的含义 335

课题的选择 335

科研课题的选题线索 336

选择课题的几个原则 338

研究课题的论证 339

课题论证的具体内容 340

课题研究计划的要求与格式 342

课题研究计划 342

课题名称的表述 343

课题研究内容的表述 344

课题研究的背景和意义的表述 344

课题研究方法和步骤的表述 345

对课题实施和完成条件的分析论证的表述 346

预期阶段性成果、最终成果及成果形式的表述 346

个人经验的主要来源 347

教育经验的含义 347

经验总结法 347

经验总结法的含义 348

经验总结法的特点 350

科学性经验总结法的实质 351

科学性经验总结与一般性经验总结的比较 351

经验总结法的基本步骤 352

个人经验总结的基本方式 354

怎样搜集具体的事实资料 355

怎样对教育经验进行正确的表述 356

怎样开好经验总结论证会 356

经验总结常用的写作方法 357

推广教育经验的途径和形式 359

调查法的含义 360

调查法 360

调查的基本类型 361

调查的基本步骤 363

调查指标的种类 365

怎样拟订调查计划 365

怎样设计操作定义 367

观察调查法 368

课堂观察记录方法实例 369

访谈调查法 371

访谈调查需注意的问题 372

进行儿童访谈应注意的问题 373

用访谈法调查小学高年级学生学习方法实例 374

怎样开好座谈会 374

调查表法 375

调查表的类别 376

调查表的构成 376

测验的种类 378

测量调查法 378

测验应注意的问题 380

儿童概括能力发展的测验实例 381

问卷调查法 383

用测量法研究学习困难学生焦虑的实例 383

问卷中问题的类型 384

不定案型问卷 385

定案型问卷的几种题型 386

半定案型问卷 386

定案型问卷 386

开放型问卷的几种题型 388

问卷编制的基本要求 389

问卷的一般结构 389

问卷设计的一般步骤 390

问卷指导语的设计 391

问卷中问题的编制要则 392

问卷中问题的排列 394

中学教师继续教育调查问卷样例 395

教育实验的含义 397

实验法 397

实验法在教育科研中的应用范围和条件 398

教育实验的基本内容 399

教育实验的基本步骤 401

什么是实验设计 402

怎样写实验计划 403

假设的含义 404

制定假设的基本要求 405

建立实验假设的方法 405

实验变量的抽象定义和操作定义 406

单组实验法 407

等组实验法 408

循环组实验法 409

影响实验设计内在效度的因素 410

实验的效度 410

教育实验中对无关变量的控制方法 412

影响实验设计外在效度的因素 412

教育实验中对主试的控制 413

教育实验中对实验过程的控制 414

教育实验中对被试的控制 414

教育实验评价的组织形式 415

教育实验评价指标体系的编制方法 416

教育实验评价的类型和特点 416

教育实验评价标准的结构 418

中学JIP实验评估方案实例 420

中小学教改实验成果评估标准实例 422

教育观察法的主要特点 423

什么是教育观察法 423

观察法 423

教育观察法的作用 424

教育观察法的局限性 425

教育观察法的主要类型 426

观察的方法 428

观察的途径 428

如何设计教育观察 429

如何实施教育观察 433

个案研究法的特点 437

个案研究法的含义 437

个案研究法 437

个案追踪法的基本步骤 438

个案追踪法 438

个案追因的实施步骤 439

追因法 439

临床法的一般过程 440

临床法 440

教育会诊法 441

产品分析法 441

个案研究实例 442

文献资料法的特点 445

什么是文献资料法 445

文献资料法 445

文献资料法的局限性 446

文献查寻的基本方法 447

如何鉴别文献资料 448

如何积累文献资料 448

运用文献资料法的步骤 449

运用文献资料法的原则 450

教育理论研究法的特点 451

什么是理论研究法 451

理论研究法 451

理论研究法的基本过程 453

教育理论研究的基本方法 454

定性分析的特点 457

定性分析的含义 457

教育科研资料的分析 457

定性分析的意义 458

定性分析的方法 459

定性分析的适用范围和步骤 459

统计表及其主要功能 462

描述统计的含义 462

几种常用的统计图 463

几种常用的统计表 463

绘制统计图的注意事项 465

次数分布表 466

次数分布图 467

集中量数 468

差异量数 469

正态分布的含义 470

相关系数 472

假设检验的基本步骤 474

单尾检验和双尾检验 474

假设检验的基本思想 474

什么是Z检验 475

什么是t检验 476

什么是X2（卡方）检验 477

什么是方差分析 479

教育科研成果的分类 483

教育科研成果的概念 483

教育科研成果的表述 483

研究报告的一般格式 484

教育研究报告的基本结构 485

教育研究论文的基本结构 489

教育调查报告的基本结构 491

教育科研成果撰写的基本要求 492

教育研究报告的基本要求 493

什么是教育科研成果评价 495

教育科研成果的评价 495

教育科研成果评价的内容 496

教育科研成果评价的功能 496

建立教育科研成果评价指标体系的基本原则 497

教育科研成果的评价程序 498

教育科研成果评价的基本指标体系 498

教育科学研究质量评价的方式 499

教育科研成果评价的方法 500

教育科研成果的鉴定标准 501

教育科研成果的鉴定方法 503

教育科研成果鉴定的指标体系 503

教育科研成果的鉴定形式 505

教育科研管理的原则 506

什么是教育科研管理 506

教育科研的管理 506

教育科研管理的主要内容 508

教育科研管理的方法 508

教育科研成果的推广 512

教育科研成果推广的概念 512

教育科研成果推广的意义 512

先进教育科研成果的特征 513

教育科研成果推广的主要内容 514

教育科研成果推广的主要形式 514

教育科研成果推广的主要方法 516

现代教育技术在教育科研中的应用 517

现代教育技术手段在教育科研中的意义和作用 517

怎样利用现代教育技术进行观察 518

怎样利用现代教育技术记录、贮存和重现研究资料 519

怎样利用计算机进行教育研究数据处理和分析 520

计算机手段在情报检索中的应用 521

在教育科研中应用现代教育技术手段的优点 522

在教育科研中运用现代教育技术的局限性 523