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第一编 总论 2

第一章 心理学与教育 2

第一节 心理学研究的对象 2

第二节 心理学的任务及其与教育的关系 8

第三节 心理学研究的方法 16

第二章 心理及其发展与学习 25

第一节 心理的实质 25

第二节 个体心理的发展 41

第三节 关于学习的基本看法 53

第三章 动机与学习 64

第一节 动机的概述 64

第二节 动机过程的驱力模式 72

第三节 动机过程的认知模式 76

第四节 学习动机的激发与鉴别 88

第二编 认识过程与教学 100

第四章 注意 100

第一节 注意的概述 100

第二节 无意注意和有意注意 104

第三节 注意的特征 108

第四节 注意规律在教学中的应用 112

第五章 感觉和知觉 117

第一节 感觉和知觉的概述 117

第二节 感觉的一般规律 124

第三节 知觉的特性和影响知觉的心理因素 128

第四节 感知规律在教学中的应用 133

第六章 记忆 141

第一节 记忆的概述 141

第二节 记忆的过程 150

第三节 记忆规律在教学中的运用 160

第七章 思维与想象 174

第一节 思维的概述 174

第二节 思维与语言 179

第三节 概念及其形成 183

第四节 解决问题的思维过程 191

第五节 想象 205

第六节 思维与教学 211

第一节 知识的掌握 217

第八章 知识技能的掌握与教学 217

第二节 技能的掌握 231

第三节 教学与心理卫生 249

第九章 学习策略的掌握与创造力的培养 263

第一节 “学会学习”能力的培养 263

第二节 掌握学习策略 270

第三节 创造力的培养 287

第十章 态度与情感 297

第一节 态度的概述 297

第三编 情感、意志与社会化学习 297

第二节 情绪与情感的概述 317

第三节 情绪与情感的种类 325

第四节 情绪和情感在教育中的作用 345

第十一章 意志 352

第一节 意志的概述 352

第二节 意志过程与结构 355

第三节 压力的应对与指导 361

第十二章 品德及其形成 368

第一节 品德的概述 369

第二节 学生品德形成的心理过程 375

第三节 国内外道德性的研究和理论 390

第四节 价值观及其教育 412

第五节 过错行为的矫正 420

第十三章 学校中的群体心理 427

第一节 群体心理的概述 427

第二节 群体对个人活动的影响 431

第三节 学校中的人际关系及其了解方法 442

第四节 班集体中的社会心理 450

第四编 差异心理 463

第十四章 心理的个别差异 463

第一节 性格及其个别差异 464

第二节 能力及其个别差异 478

第三节 因材施教 492

第十五章 青少年心理与教育 500

第一节 少年的心理特点与教育 501

第二节 青年初期的心理特点与教育 518