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前 言 1

第一章 史料教学的内涵 1

一、史料的概念 1

二、中学史料教学的定位和构成 3

三、史料教学法的定义 6

第二章 史料教学符合新课程改革的理念 9

一、现行历史课存在的问题 9

二、历史新课程改革的一些主要特点 12

三、针对历史新课程特点4个教学理念的转变 15

四、新课程条件下探索新的历史教学模式的必要性 17

五、史料教学法符合新课程改革的教学理念 19

六、史料教学法符合中学生的认知水平和知识兴趣 23

第三章 国外对中学史料教学的重视和研究 33

一、发达国家普遍重视史料教学 33

二、英国史料教学的基本思想 34

三、史料研习在教学目标和课程标准中的要求 35

四、史料研习在教学中的要求 36

五、史料研习在历史考试中的要求 38

六、史料教学在教学中的具体操作 39

七、对英国史料教学的分析和借鉴 49

第四章 史料教学法的理论依据 51

一、建构主义简介 51

二、建构主义学习理论 54

三、建构主义的教学思想 56

四、建构主义的教学设计 61

五、建构主义的教学模式和教学方法 64

第五章 史料教学模式的结构和基本流程 67

一、“史料教学法”教学模式的基本结构和流程 67

二、在运用史料教学法中值得注意的一些问题 71

三、附：运用史料教学法的课例两篇 73

第六章 中学史料教学法中史料的选择 89

一、中学历史教学中选用史料的主要类别 89

二、中学历史教学中史料选择的进步与发展 95

三、选择史料作为中学教学内容的作用 103

四、史料在中学历史教学中的选用 108

五、史料教学中史料选用的原则 111

第七章 史料教学中教师的作用和地位 139

一、对教学的认识 139

二、教师在教学活动中的地位和作用 146

三、史料教学中的教学活动和教师的作用 151

四、教师选择史料的若干原则和要求 166

五、教师补充选择史料的基本作用 170

第八章 史料教学中学生主体地位的确立 173

一、史料教学中学生主体地位确立的作用 173

二、史料教学运用及当前学生在史料教学中的地位和特点 175

三、史料教学中确立学生主体地位的目标 182

四、史料教学中确立学生主体地位的举措 185

五、史料教学中学生主体地位确立应避免的几个误区 192

六、学生以史料分析的方法自主学习的辩论报告和研究性报告各一份 194

第九章 史料教学法与其他教学方法模式的整合融合 241

一、史料教学法需要与其他教学方法模式整合融合 241

二、史料教学法与其他教学方法模式整合融合的方式 243

三、史料教学法与其他教学方法模式整合融合的范例 243

第十章 教学节奏的和谐创造史料教学模式范例 247

一、导入——创设情景，节奏要富有震撼和吸引力 248

二、过渡——自然衔接，节奏要流畅、舒缓且优美 250

三、讲解、提问——交替运用，节奏要强弱、张弛得当 252

四、结束——画龙点睛，节奏要明朗平和，余音不绝 254

五、锦上添花——重视对语言节奏的把握 255

六、同频共振——重视情感节奏的把握 256