21世纪素质教育实施全书 下PDF电子书下载

第一编 理论概述 3

第一章 素质 3

第一节 素质概述 3

附：关于素质概念的讨论 7

第二节 素质的特征 8

第三节 素质的结构 13

第二章 素质教育 26

第一节 素质教育概述 26

第二节 素质教育的发展战略 34

第三节 素质教育的基本思路 37

第四节 素质教育的模式 39

第三章 素质教育实施 44

第一节 素质教育实施的原则 44

第二节 素质教育实施的思路 48

第三节 素质教育实施的策略 50

第四节 构建素质教育实施的目标体系 54

第一章 课程教材改革 73

第一节 课程教材改革概述 73

第二编 实践探索 73

第二节 积极慎重地创建课程教材新体系 90

第三节 课程的整体优化 92

第四节 素质教育课程设计的教育学模型 110

第五节 建立新型的活动课程 118

附：中国学校课程教材的改革 126

附：改革课程设置，深化素质教育 130

附：农村学校课程教材改革的意见 132

附：我国中小学课程改革趋势 135

附：论中学课程教材改革的喜与忧 140

附：素质教育课程的若干思考 143

附：中小学课程改革要着眼于学生的发展 145

附：以课程教材改革为核心，推进高中教育的整体改革 146

附：加强活动课教学，全面实施《课程计划》 151

附：劳动课对素质教育具有积极意义 156

附：活动课：素质教育重要的一环 157

附：以活动为中介 以学科课程为基础 全面提高学生素质 158

第二章 考试测评改革 161

第一节 概述 161

第二节 考试改革 179

附：应试教育为何难以改观 189

附：试论从“应试教育”到“素质教育”的转换 189

第三节 考试改革与教学改革 192

第四节 测评方法改革——等级分制的探索 202

附：山东省烟台市对学生评价方法改革的情况 212

附：上海部分区、校试行等级分制改革实验 215

附：江苏省海门市等级分制改革实验的情况 216

附：改革考试评价制度和方法，深入实施小学素质教育 218

附：加大改革力度，形成与素质教育配套的中等学校考试招生制度 221

附：从改革考试制度入手，建立素质教育运行机制 223

附：实施“分项考核、按等评估”考试制度的实践和体会 229

附：成绩报告单改革的实践与思考 234

附：考试不用笔和纸——珠海七中考试改革目击记 237

附：改革高考制度 推动素质教育的实施 239

附：从考试问题看“素质教育” 241

附：对中小学考试制度改革的几点建议 246

附：走出为考而教的误区 248

附：关于会考的思考 249

附：素质教育与考试改革 250

附：摒弃“应试教育”深化考试改革 252

附：关于注重对学生进行隐性测试的建议 254

附：小学考核评价中的几个误区 255

附：试行学分制的实践 256

附：上海卢湾区实施学生技能测试制 258

附：谈高中会考的价值取向 258

附：广东省始兴中学创建新型德育考核模式 261

第三章 特色学校建设 264

第一节 概述 264

第二节 “办学特色”的文化阐释 269

第三节 办学特色与特色学校的关系 271

第四节 学校特色的结构与功能 273

第五节 特色学校创建的意义 278

第六节 特色学校创建的基本思路和措施 280

第七节 学校特色形成的内部根据 281

第八节 学校创建特色的理论基础 286

第九节 学校整体改革与创建特色学校 306

第十节 特色学校建设方法 312

第十一节 学校创建特色的领导活动 318

附：关于特色学校建设的思考 333

附：实施学校特色建设工程深化教育整体改革 336

附：普通中学如何办出特色的思考 341

附：特色教育——实现素质教育的突破口和重要途径——关于特色教育的研究与实践 344

附：特色小学建设实例 352

附：特色初中建设实例 358

附：特色高中建设实例 364

第四章 教师素质提高 372

第一节 教师素质提高的重要性 372

第二节 素质教育对教师素质的新要求 377

第三节 教师素质提高的基本途径 380

第四节 在素质教育中发挥教师的主导作用 381

附：教师素质与培训方式 384

附：培养跨世纪中青年教师 386

附：上海实行教师资格证书制度 386

附：使用是最好的培养——天津宝坻一中培养青年教师的实践与体会 387

附：帮助新教师早过“三关” 389

附：加强对教师的素质培养 390

附：加强教师职业道德建设 392

附：建设高素质师资队伍 393

附：关于培养跨世纪中小学教师素质的建议 394

附：提高教师教书育人素质 395

附：提高校长和教师实施素质教育自觉性的建议 396

附：关于提高教师政治业务素质的建议 397

附：提高教师素质 优化课堂教学 398

附：要重视开发教师创造力管理 399

附：运用激励理论调动青年教师积极性 400

附：提高新时期校长素质 401

第五章 教学方法优化 404

第一节 从应试教学到素质教学 404

第二节 从狭义教学到广义教学 407

第三节 从“学会生存”到“学会关心” 410

第四节 从注入式到启发式到学导式 413

第五节 从教授到学导 419

第六节 从知为主标到能为主标到力为主标 427

第七节 从失败教学到成功教学 431

第八节 从专制教学到民主教学 437

第九节 从依赖教学到自主教学 441

第十节 从知际教学到人际教学 446

第十一节 从结论教学到过程教学 450

第十二节 从认知教学到情知教学 454

第十三节 从同步教学到异步教学 457

第十四节 从讲读型到导读型到自能型 460

第十五节 从精确教学到模糊教学 463

第十六节 从尝试错误到尝试成功 466

第十七节 从慢速教学到快速教学 470

第十八节 从粗放教学到集约教学 474

第十九节 从评分到评价 481

附：调动情感因素促进课堂教学 484

附：课堂教学“快节奏与慢镜头”有机结合 485

附：为学生提供教学感知材料 487

附：运用模糊教学艺术 488

附：重视驾驭课堂教学气氛 489

附：让学生的思维插上翅膀——自由式分析教学 490

附：试论构建“学会学习”教学模式 491

附：对问题性教学的探索 493

附：减轻负担的教学策略——理解学习与掌握学习 494

附：教无定法 495

附：“知识·方法·能力同步走”教学实验 496

附：暗示教学法是一种高层次的启发式教学法 497

附：点拨教学的十条思路 498

附：改革教学方法应遵循的原则 499

附：教学也是一种“调动的艺术” 501

附：竞争式教学方法的尝试 502

附：课堂教学的调控艺术 503

附：关于课堂教学的探讨 505

附：启发式教学方法举隅 507

附：诱导式教学法 508

附：漫谈选择教法 510

附：用魏书生教育理论指导教学 512

附：有效教师的教学艺术 513

附：在教育教学活动中培养学生健康心理 514

提倡“孝敬日” 519

第一章 德育教育实施案例精粹 519

第三编 案例精粹 519

“九年一贯制”素质教育需要开放型的德育环境与机制 520

德育的最佳期 521

当今儿童需要培养的性格 521

改革德育工作 再上新的台阶 522

立足德育工作基点培养合格的中学生 524

浅论“内化”原理及其德育意义 527

人人育德 德育人人 530

试论学科教学中的德育方法 532

提高养成教育认识 讲求养成教育方法 534

有中国特色社会主义德育建设的伟大纲领——学习党的十五大报告的体会 535

以“做人”教育为基础加强德育教育 538

划清思想道德教育中的几个界限 539

话说人格教育 541

辉煌的勾股定理——爱国主义课堂教学一例 543

“爱己教育”刻不容缓 544

“粉身碎骨浑不怕 要留清白在人间”——谈中国传统道德气节观 545

“和谐教育”思想与学校德育 548

“差生”提法不妥——群言堂 551

“信仰危机”表现形式及解决途径 552

“牢骚话”切勿进课堂 552

“全员德育”落实好措施得力见成效 553

“市场经济讲赚钱，艰苦奋斗讲奉献”错在哪里？ 556

“三育五教”立体德育活动的尝试 558

“人生导师”要提高自身素质——上海中学思想政治课教研会会长吴择教授一席谈 558

“影、视、歌、书”对学生进行爱国主义教育的生动教材 560

“硬件”软不得 561

“真”：德育之前提 562

“中等生”思想教育之思考 563

“鲶鱼效应”的启示 565

“ZDX”——小学生思想道德素质构架 566

爱党教育要得法 568

爱国主义教育活动的六种做法 570

爱国主义的时代内容及特征 570

爱国主义教育的“四化” 572

爱国主义教育的心理因素 573

爱国主义教育的四要素 574

爱国主义教育的时代特征 574

爱国主义教育方法谈 575

爱国主义教育浅见 576

爱国主义教育是永恒的课题 577

爱国主义教育三题 579

爱国主义教育要从小抓起 582

爱国主义教育要形式多样 585

爱国主义教育要重视“三个课堂” 587

爱国主义教育中的情感激发 588

爱国主义教育中不可忽略国耻教育 589

爱己教育的思考和尝试 592

暗示法的德育功效 593

安排德育内容序列的不同理论模式 594

把“五爱”作为学校德育的基本内容 595

把爱国主义教育渗透到物理教学中 597

把建设有中国特色社会主义德育事业推向21世纪 599

把社会公德教育作为德育的基础工程 601

把握德育新特点开创德育新局面 602

把学校精神文明建设落到实处 606

北京市的中学生业余党校 607

传统道德教育 608

传统美德与青少年教育 609

创设四种育人环境 610

从抓德育入手推进素质教育 611

从“罗森塔尔效应”看差生教育 611

从师生关系谈中小学生思想教育问题 612

从语文课堂教学的现状看改革的必要性 618

当代德育模式发展特点与趋势 619

当代中国呼唤传统美德教育 621

当前的德育改革与德育现代化 622

当前高中学生的思想特点 625

当前我国中小学德育工作的特征、模式及问题 628

当前中学德育工作的发展趋势 631

当前中学生思想品德状况及其思考 634

道德教育的途径与出路——德育主体性论纲 636

道德教育中的几个价值问题 638

德育环境的“三性” 641

德育“六化” 642

德育“三支点”要同频共振 643

德育：素质教育的“重中之重” 644

德育报总编陈茂林谈德育十题 645

德育低效问题与解决途径 647

德育课中深入浅出讲大道理三法 648

德育工作的“三为主”与“三延伸” 649

德育工作的新尝试 652

德育工作的说理艺术 655

德育工作注重一个“实”字 656

德育工作要“四化” 657

德育管理的主要原则 659

德育过程的美育化是解决德育低效有效途径 660

德育面临的新挑战 662

德育评估贵在认真操作 665

德育实效问题引发的思考 666

德育首位全面育人——江北县胜利路小学德育工作简记 672

——苍南县第一中学发展纪事 673

德育是素质教育的奠基石 673

德育是素质教育中的“重中之重” 674

德育渗透全面育人 675

德育渗透之我见 677

德育为首全面提高教育质量 678

德育体系必须整体规划 682

德育向素质教育转轨势在必行 683

德育主导量化管理 685

德育与素质教育 686

德育与环境 686

邓小平理论同培育“四有新人” 687

邓小平论德育 689

低年级思品课教学中的“看、想、议、练” 691

地理教学中的公德意识教育 692

定目标，抓导向，改进和加强德育工作 694

东阳二中创设“孝敬课” 694

多管齐下狠抓德育齐抓共管提高素质 696

多渠道深入开展爱国主义教育 699

多层次的道德标准和要求 699

对道德教育价值的若干思考 702

对德育现状的再思考 705

对儿童、青少年亟待加强“孝敬父母”的教育 706

对高中学生道德知识教育与道德责任教育相结合的思考 707

对开展爱国主义教育的认识与实践 711

对青少年进行革命传统教育的探索 712

对小学生进行传统美德教育的尝试 714

对学生进行辩证唯物主义观点的启蒙教育 717

对学生的追星族怎样引导 717

对中学生进行爱国主义观念教育的途径 719

发挥表率作用落实德育目标 720

发挥少先队心育功能的初步实践 722

发掘社会德育资源应从四个方面入手 726

各打50板方法谈 727

改革和加强德育工作 728

告诉学生人生常有磨难时 731

高举邓小平理论伟大旗帜加强和改进思想政治课建设 732

高举邓小平理论伟大旗帜全面加强和改进中小学德育工作 734

——福州市多方位开展爱国主义教育侧记 736

高举永恒的火炬 736

高奏主旋律唤起爱国情——广州市第十六中学爱国主义教育的探索 738

高层次地拓宽思想政治课的信息量 741

根据年龄特点进行集体主义教育 743

给自己上一堂思想品德课 744

弘扬传统美德刍议 745

弘扬中华民族的整体主义精神 747

极端离心现象浅析 749

几个国家的爱国主义教育 750

坚持爱国主义教育与学校工作一体化 751

坚持不懈地抓好学校德育工作 752

坚持全员德育提高整体素质 755

艰苦奋斗教育的内容和有效途径 757

加强爱国主义基地建设深化主旋律教育 758

继承和发扬中华民族传统美德培养中小学生良好行为习惯 758

加强德育工作，促进青少年学生健康成长——李岚清在高校党建工作会议和中小学德育工作会议上强调 760

加强德育管理提高工作实效 761

加强法制启蒙教育促进学校精神文明建设 762

加强高中思想政治课教育教学的对策建议 763

加强和改进共产主义理想教育基本构想 766

加强理论研究推动德育工作 769

加强小学生礼仪常规教育 771

加强校外文化建设营造良好育人氛围 772

加强行为规范养成教育的做法 773

加强政治课教学中爱国主义教育的探索 774

简谈德育的层次性与序列性 776

健康的道德行为要从养成教育抓起 777

建国以来我国德育存在的主要问题和近年来的主要探索 778

建立学校德育工作常规，实现德育工作规范化、有序化 780

建文明校园做文明学生 783

结合本地特点开展爱国主义教育 785

结合数学教材，对学生进行辩证唯物主义思想的启蒙教育 786

结合学生特点注重教育实效——运用百部影片进行爱国主义教育的做法 788

教鞭下的悲剧 789

教师情感的德育功能 791

教师如何在学生中树立威信 792

教师赠言与学生做人 793

教师损害自身形象的5种行为 793

教学生学会做人是教育科研的重要任务 794

教育目的论的哲学思考 796

教育忌语——教师文明语言五忌 796

进行国耻教育 799

教育学生学会对自己负责 799

进一步加强和改进中小学德育工作——湖北省中小学校德育座谈会纪要 800

精心设计爱国主义教育活动 803

精神文明建设是学校的一项战略任务 804

精神文明建设要制度化 806

纠正家教不良倾向刻不容缓 807

军训应该成为学校德育的重要组成部分——国家教委学校国防教育办公室给黄金井教师的一封信 808

开展传统美德教育提高学生整体素质 809

注意发挥中小学图书馆的教育功能 812

可贵的“孝敬课” 812

注意培养孩子们的竞争意识 814

抓好道德法制教育 816

抓住德育工作的契机 817

抓住三个环节发挥德育功能 818

转变教育思想适应农村需求 820

着眼整体构建框架——白沙小学爱国主义教育写真 821

做好中小学爱国主义教育的衔接工作 824

走出道德教育的误区 825

走出德育误区确立德育基点 827

走出生日消费的误区 829

构建德育新模式，塑造“有教养的人” 830

构建规范化德育造就跨世纪英才 834

构建中学爱国主义教育的内容体系 835

广东省始兴中学创建新型德育考核模式 838

国耻意识：爱国主义教育不容忽视的方面 840

国家教委基教司谈今后一个时期学校德育工作 840

关于当代道德教育问题的讨论 841

关于对学生进行耐挫力教育的建议 848

关于继承孔子德育主体思想的建议 849

关于加强和改进学校德育工作的思考 851

关于加强中小学环境意识教育的建议 854

关于加强中学生爱国主义观念教育的建议 855

关于建立“养成教育”实施方略的建议——要构建全方位结构体系 856

关于转变德育传统方式建议 857

关于走出校园德育困惑的建议 858

关于强化转轨时期学校德育工作的建议 859

关于校园文化的思考 860

关于新时期学校德育的几点思考 862

关于思想政治课改革现状与趋势的思考 863

关于市场经济形势下德育工作新尝试的建议 866

关于寻找思想教育汇交点的建议 867

关于完善德育科学化的建议 867

关于要注重“德育四个结合”的建议 868

关于优化少年儿童思想品德素质的思考 869

关于运用“赏识”激发热情的建议 871

关于在学校精神文明建设中提倡层次推进的建议 872

关于正确引导师生“释放”不满情绪的建议 873

不断探索爱国主义教育新途径 874

21世纪德育重心移动趋势初探 875

彩图插图在政治教学中的运用 879

目前学校德育工作低效的原因 880

忏悔的启示——记一堂特殊的法制教育课 882

面向社会开展德育工作 883

培养跨世纪人才品德素质——浅议市场经济体制下的学校德育工作 885

培养儿童的羞耻心 885

培养青年马克思主义者是普通高中义不容辞的责任——谈努力做好在高中学生中发展党员的工作 887

培养学生的“知、情、意、行”并非德育过程特有的规律 890

培养学生良好行为习惯要抓三落实 892

培养学生三种价值观 893

绵竹中学课余党校办得好 894

品德高低变化四规律 895

齐心协力抓好学校整体德育工作 896

妙记政治课知识的尝试 897

李岚清谈教育及学校德育工作 899

老师，请多一点爱心 900

民族艺术教育是实施德育的有效途径 901

妙用学生教育学生 901

礼仪教育五法 904

略论学生价值观教育 905

略论中华民族的新道德典范 908

论道德教育的经济功能 910

论德育的启发式与德育实效 914

学习指导的四个系统 919

第二章 智育教育实施案例精粹 919

阅读训练“三部曲” 920

怎样使学生克服遗忘现象 921

“会学”——实施学法指导的目标 922

“学习策略”教学 923

“二指技能”现象浅析 926

北京二中的全脑学习法 928

把握学科特点 指导记忆方法 928

防止学生学习滑坡的一种有效措施 929

给孩子创造表现的机会 930

敢“疑”方能有所获 930

教会学生学习的课堂结构 931

教会学习与素质教育 933

教给学生求知的本领 934

教师应重视学生自我意象的培养 935

教学中的归因效应 936

教学应以课本为“主” 936

自学辅导法初探 937

自学是人才得以在21世纪通行的钥匙 938

贵在培养学生自学能力 939

国内外学习策略研究的现状 940

关于发挥教师、学生双主体性，加强教与学行为研究的建议 942

关于改善学生认知因素使学生会学、善学、爱学的建议 943

关于组织有效的学习活动，促进儿童整体性发展的建议 944

关于注意“提问”方法的建议 944

关于培养学生3种阅读能力的建议 945

关于培养学习习惯和常规问题的综述 946

关于普通教育学习负担问题的理性思考 953

关于实现自主学习的教学策略的建议 957

关于思维能力问题的综述 958

关于如何畅通学生思维渠道的建议 963

关于如何指引学生“学会思维”的建议 964

关于学会学习因素问题的综述 965

关于学科教育要实现（应试→素质）转变的建议 966

关于掌握学习方法问题的综述 968

关于运用内心竞赛法提高学习效率的建议 979

关于中小学生改进学习策略提高学习能力的建议 979

不可忽视的现象——高年级不善发言学生的表现及对策 980

采用多种教学方法激发儿童学习情趣 982

初中生学习障碍管窥 983

初中生应学会提问 984

培养小学生的注意力是提高学习效率的前提 985

如何激发低年级学生的学习兴趣 987

四种思考方法 987

如何激发学生的学习情绪 988

如何培养学生健康的学习心理 989

素质教育和学法改革 990

谈作业规范化 992

魏书生“学法指导”之我见 993

探索课堂教学结构优化学生思维素质 996

选材、结构、立意在作文中的作用 999

学会使零碎的知识形成网络 1001

传统美德的现代教育功能 1002

学会学习与素质教育 1002

学法指导摭谈 1003

学生如何提高听课效率 1004

学生何时精神最集中 1004

学生学习困难的矫正模式 1007

学习策略研究存在的问题 1010

学习困难儿童怎么帮他 1011

学习指导的实施原则 1012

学问——学，就是问 1014

学习也要开放 1014

厌学风探微 1016

一年级儿童良好学习习惯的培养 1018

杨振宁谈年轻人怎样学科学 1018

要帮助学生合理安排课间十分钟 1019

指导学生背诵五法 1020

指导学生在读中学会想 1021

中学生学习动机浅析 1022

怎样激发学生的学习兴趣 1023

怎样使你的记忆更有效 1024

怎样使学生克服遗忘现象 1025

正确对待学生用教参 1026

办出体育中学的特色 1027

第三章 体育教育实施案例精粹 1027

从“全民健身计划”谈学校体育教学 1028

电化教学在中学体育课堂上 1029

动作示范在体育教学中的作用 1030

对初中体育教学中耐久跑的认识 1031

注意体育教学的实效性 1032

考试体育不会卡掉文化课“尖子生” 1032

关于深化体育教学改革的几点做法 1035

关于要重视体育教学语言特色的建议 1037

关于在体育教学中加强学生个性培养的建议 1038

关于在体育教学当中加强迁移规律运用的建议 1038

迁移规律在体育教学中的运用 1039

浅谈如何培养学生的体育兴趣、爱好和习惯 1040

浅谈体育教学中的“六小”活动 1042

浅谈体育教学中的安全问题 1044

浅谈体育课的练习密度 1045

浅谈体育课堂中的德育工作 1046

浅谈体育课中的情感环境 1048

浅析体育在育人中的作用 1049

小场地组织体育活动方法初探 1052

小学体育课组织教学的基本途径 1053

小学体育课中渗透爱国主义教育的方法 1055

如何排除体育课中学生的心理障碍 1057

如何提高小学体育课的练习密度 1058

上好体育理论课浅谈 1060

身体磨炼：现代儿童健康的必修课 1061

试论体育教学目标与体育教材的关系 1062

室外体育课与学生行为习惯的培养 1063

提高备考效率的良方——科学的体育锻炼 1066

玩——孩子健康成长的营养剂 1067

提高体育达标率 1067

体育教师关心什么？ 1068

体育“达标”活动的四个结合 1068

体育教学“导”为先 1070

体育教师仪表举止三字歌 1070

体育教学集中学生注意力的探讨 1072

体育教学三要素讲解、示范、练习 1073

体育教学要强化磨难教育 1074

体育教学中“三结合循环模式”的运用 1076

体育教学中的思想品德教育 1077

体育课渗透思想品德教育初探 1078

体育课堂教学的“课课练” 1079

体育两类课程整体教学改革简介 1081

体育课中渗透思想品德教育点滴 1081

稳步发展的学校健康教育 1084

我国中小学健康教育回顾与展望 1085

学校健康教育亟待加强 1088

跳绳有益于青少年智力发展 1088

学校体育如何贯彻素质教育 1090

学校体育卫生工作必须到位 1091

中小学如何开展健康教育 1093

中小学体育的现状与思考 1094

中小学体育课准备活动中的几个问题 1095

中日学校体育与健康教育的比较研究 1097

中学体育工作在全民健身活动中的地位和作用 1099

语言法在体育课堂教学中的作用 1100

第四章 美育教育实施案例精粹 1102

从礼仪教育入手——我校抓传统美德教育的做法 1103

从实处营造校园文化 1104

从审美视角探讨情趣导学 1105

德育不能包括美育 1106

对我国学校美育的几点思考 1107

发挥美育的德育功能全面提高学生素质 1111

给学生一双审美的眼睛 1114

弘扬中华民族传统美德的现实意义 1115

加强美育是时代的呼唤 1118

加强艺术教育培养全面发展的高素质人才 1119

发挥劳动基地育人作用——北京丰台区万泉寺小学劳动教育的实践 1125

加强艺术教育培养审美素质 1125

教室美化的德育功能 1126

教育的美化、诗化、艺术化 1127

教育美的评价及其标准 1128

进行民族传统美德教育应注意的几个原则 1129

抓身边小事树文明风尚 1130

尽快使学校艺术教育步入依法治教轨道 1130

构筑爱和美的殿堂——高县实验一小校风建设见闻 1131

关于加强美德教育的几点建议 1132

关于加强审美教育的建议 1133

关于美术课实施愉快教学的建议 1135

关于要重视传统美德教育的建议 1136

关于要注意引导小学生对艺术教育产生兴趣的建议 1136

关于在课堂教学中优化美学法则的建议 1138

不要忽视美育 1139

充分挖掘教材切实实施美育 1140

没有美育的教育是不完全教育 1141

努力开创艺术教育的新局面 1143

美化环境及发挥其美育功能的思考 1144

美的教育与教育美 1146

美术教学中的情意教育 1148

美术课要从小培养学生的现代意识 1150

美育：教育与人臻于完美的动力 1151

美育是现代教育的重要内容 1155

美育与教学 1156

美育在中小学教育中的任务及途径 1158

了解美发现美感受美——《富饶的西沙群岛》美育教学谈 1160

迫切需要加强审美教育 1161

略论学校物质环境的美育功能 1162

凝结在校园中的建筑艺术 1165

浅论小学三位一体艺术课堂教学模式 1166

浅谈美育的功能及其实施 1168

浅议隐蔽课程的结构对学校美育的影响 1170

小学传统美德教育的实验研究 1173

校园处处可育人 1176

校园文化建设浅见 1178

让美育之花开满校园 1180

审美教育纵横 1181

审美教育琐谈 1182

审美教育与艺术教育 1183

试论美育与德、智、体育的关系 1184

我对学生进行审美启蒙教育的认识和做法 1185

学校教育应给美育适当位置 1188

要真正重视美育 要重视真正的美育 1190

阅读教学美育渗透三法 1191

中小学生审美修养教育及其有效途径 1192

中学生美育思考点滴 1194

中学艺术教育之我见 1195

语文教学与审美教育 1197

因地制宜广泛开展艺术教育活动 1199

艺术教育是实施素质教育的有效途径 1200

艺术教育在素质教育中的作用 1202

艺术育人，全面发展 1203

以艺术教育为突破口 努力提高学生素质 1204

在大美育实验研究中更新教育观 1206

在思想品德课教学中进行审美教育 1208

引导孩子欣赏自然美 1209

引导中学生走出美的困惑 1210

隐蔽课程结构对学校美育的影响 1211

重视美育全面贯彻教育方针 1212

加强劳动技术教育全面提高学生素质——焦作市加强劳动技术教育纪实 1214

第五章 劳动教育实施案例精粹 1214

劳动技术教育应抓住“八个结合” 1216

探索规律 上好劳动课 1218

当代中国实施教劳结合的基本原则 1219

发挥劳动基地的育人功能的研究 1223

发挥劳技课在素质教育中的作用 1227

高中生劳动观念的形成和劳动习惯的培养 1228

坚持教育与生产劳动相结合 1230

坚持教育与生产劳动相结合探索办好农村中学的新途径 1232

坚持教育与生产劳动相结合深化基础教育改革 1235

加强劳动和社会实践教育全面提高小学生素质 1237

加强劳动技能训练的“六招” 1241

教劳结合是素质教育的突破口 1242

教育与生产劳动相结合：与现代化息息相关的课题 1245

课内外结合上好《生活与劳动》课 1246

抓住“五要”序列上好《生活与劳动》课 1247

构建教劳结合体系的思考 1249

关于教育劳动价值的若干问题 1253

国家教委要求加强普通中学劳动技术教育 1253

关于培养中小学生劳动观念的建议 1256

关于中小学劳动技术教育出路的建议 1258

关于劳动教育要做到“四个结合”的建议 1258

不可忽视小学生的手工劳动课 1259

采用多种形式开展劳动教育 1260

城市中学劳技教育应具备的特色 1261

农村初中劳动技术课教学初探 1262

培养学生学习劳动课的兴趣 1266

劳动技术：普通中学的必修课 1267

劳动技术课的育人功能 1268

劳动教育的位置 1269

劳动教育是实施素质教育的重大措施 1270

劳动教育与美育 1271

劳动课的探索 1273

劳动课，不应仅在课表上 1273

劳动课教学改革的几点意见 1275

劳动课教学十忌 1277

劳动课教学中的讲、做、导、评 1278

劳技课教学之我见 1280

劳技课中的创造教育探索 1281

浅谈劳动课教学中的“因地制宜” 1283

小学劳动课的教学体会 1284

小学生不爱劳动怎么办 1285

小议勤工俭学的功能 1287

全面提高学生素质 加强小学劳动教育 1288

社会呼唤劳动教育 1291

投影在劳技课中的应用 1294

为“勤工俭学”正名 1294

提高劳技课教学实效性的探索 1296

我国劳动技术课发展方向探讨 1298

我国劳动预备制加快试点步伐——初高中毕业生须经培训才能就业 1301

学校劳动教育亟待加强 1302

以社区为依托的教劳结合试验 1303

在劳技课教学与管理中的几点尝试 1305

重视劳动教育 做到“六个到位” 1307

皇中依山建座植物园 1311

第六章 活动教育实施案例精粹 1311

活动课：素质教育重要的一环 1312

活动课程的立论基点 1313

活动课程的设计 1320

活动课程区域推进的探索 1327

活动课程设计的指导思想、原则 1330

活动课程与学科课程的关系简论 1331

活动课说“活” 1335

活动课设计的两种模式 1336

活动课设计应遵循的原则 1337

活动课设计应做到“五要” 1338

活动课有利于学生心理健康 1339

活动中体会探究的快乐——《制作纸风车》教学谈 1340

活动课与学科课的区别 1340

“活动课程”即“课外活动‘课程化’”？ 1341

“活动课程”建设的认识观 1343

“启明星”科技活动教育思路及要点 1344

“小主人承诺制”活动试点 1345

“新闻发布会”与“学校传统活动” 1346

“双休日”学生期待什么 1347

“双休日”怎么过？——中学生营造新景观 1348

“手拉手”互助活动教育思路及要点 1350

“人的差异在于业余时间” 1350

“手拉手”素质教育的一种载体 1352

“手拉手”故事征文比赛 1352

“纸上蝴蝶”飞起来 1355

《我能行》活动课教学实录 1356

办报、评报活动中的小主人教育 1359

办黑板报应注意什么 1360

把闲暇教育纳入学校议程 1361

把握活动课程特点上好数学活动课 1362

北京市中小学生双休日活动调查报告 1364

大力推广青石街小学写字教学的科研成果 1367

别“蚕食”学生的休息日 1367

德育活动课程浅论 1369

第二课堂是课堂教学的延伸 1372

东北师大附小寒假生活真精彩 1373

对活动课程的认识与实践 1374

对开设数学活动课的思索 1379

对小学写字教学现状的思考 1381

对我市实验中学开设活动课的几点思考 1382

发挥共青团组织作用 培养学生的创造力 1383

发挥数学活动课教育功能 1386

发挥学生主观能动性上好初中科技活动课 1388

高中综合活动课程的理论与实践 1390

跟中学生谈谈书法 1394

寒假中的磨练——南京市中小学寒假活动侧记 1395

合理安排中学生学校活动与转轨的实际操作 1396

红领巾“绿色邮局” 1399

合理利用课堂内外 1400

河南推出深化“手拉手智力扶贫计划” 1401

湖西街校开展传统民俗活动 1402

坚持“三化”搞好群体活动 1403

剪报栏——值得推广的育人形式 1404

加强活动教学 促进素质发展——全国活动教学研讨会综述 1405

加强活动课教材建设 1406

加强活动课教学全面实施《课程计划》 1407

加强规范意识 提高活动课质量 1412

加强管理，规范活动课程的几点意见 1413

椒江区着力抓好学生课外活动 1417

精心组织游戏提高少儿素质 1419

优化课程结构开好活动课程 1420

开设活动课程的实践探索 1421

开设活动课程加强素质教育 1424

开展“OM活动”提高素质教育水平 1426

开设活动课程需培训教师 1426

开展丰富多彩的课外活动，发展学生个性特长 1429

开展丰富多彩的少先队活动 1430

开展课内外活动的尝试 1431

开展社会教育活动促进学生素质发展 1432

开展系列活动培养学生自我服务能力 1434

开展团队活动的原则 1435

科技活动中学生独立性品质的培养 1436

科技活动中如何培养学生的兴趣 1436

快乐体育：实施素质教育的切入点 1438

课外活动追求一个“特”字 1440

课外活动管理6原则 1441

课外活动小议 1442

课堂教学与课外活动相结合的教学结构模式，是实现“12字办学方针”的最佳选择 1443

注意孩子的“双休日” 1445

注重孩子社会角色的培养 1447

抓好活动课程发展学生特长 1448

转变教育观念，加强活动课研究推进浦东新区素质教育 1449

组织学生春游“五要” 1452

着眼未来，增加选修、活动课程的科技含量 1452

组织学生开展多种形式的组织活动 1453

广泛深入开展课外读活动推进校园精神文明建设 1454

规范活动类课程实施素质教育 1455

国家教委发出紧急通知：学生外出活动要高度重视安全 1457

关于活动课的观点综述 1458

关于活动课程形式探讨 1459

关于加强小学语文活动课的建议 1460

关于开展活动类课程应处理好“四种关系”的建议 1461

关于开展好小学生科技活动的建议 1462

关于注意发挥“综合性活动课”教育功能的建议 1463

关于部分活动课实验校调查的思考 1464

关于城区中小学生双休日生活现状的调查与思考 1466

关于双休日与单休日的争论与研讨 1468

关于实施小学活动课程规范化的建议 1469

关于要重视小学生操作活动的建议 1471

关于中小学科技活动课设计的原则 1472

关于中小学生过好“双休”建议 1474

关于在交往活动中指导学生作文的建议 1475

关于让素质教育走出教学课堂的建议 1476

初一组建学习兴趣小组与“偏科”无必然联系 1477

落实活动课程实施素质教育 1478

落实活动课程突破重点活动全面推进素质教育 1479

论开展课外活动对促进学生全面发展的作用 1481

强化活动课程之我见 1484

利用双休办特长 1484

浅谈活动课的教学特点 1486

浅谈活动课程的辐射效应 1488

浅谈开展活动性德育课程的重要性 1490

浅谈小学数学活动课及其教师角色的定位 1492

浅谈双休日的三种形式 1493

浅谈中等学校图书馆导读工作 1494

浅谈隐性课程 1496

浅议活动课的组织管理 1499

浅议习书的益处 1500

小学活动课程规范化的实践与思考 1501

小学科技活动课程中素质教育的功能 1503

小学语文活动教学的常见类型 1505

小制作活动的教育艺术 1507

校歌征集活动的启示 1508

校园双休日不能大撒把 1509

双休日，给孩子上好生活课 1510

双休日团队工作的开展 1511

山区少先队如何发挥地区资源优势 1512

树立自主意识，开展综合活动课 1514

让学生都能看上优秀影视片 1517

让学生愉快地成长——开展“小喇叭”活动的启迪 1518

让学生在活动中接受教育 1519

社会实践之回响 1522

如何认识“活动课程” 1524

上海市中小学活动课程实施纲要 1525

上好社会课的一点探索 1530

试论活动课的目标 1532

试论提高活动课程思想内涵的几个原则 1536

试析书法教学的育人功能 1538

生活技能训练不可缺失 1541

生活磨练法：助青少年成熟 1542

少儿舞蹈的教育作用 1543

通向素质教育目标的“第二板块”——常德市小学活动课教学巡礼 1544

谈活动课程目标编制的几个理论问题 1549

谈科技活动的保障机制 1550

谈晨会活动课研究中的几个问题 1553

谈初一组建学习兴趣小组的必要性与具体指导措施 1555

谈谈活动课的设置 1556

提高科技意识培养科学素质——各地中小学科技活动课教学综述 1557

提高学生素质适应社会需要 1560

武术小组活动的点滴体会 1563

团体活动对学生的影响 1564

现存中学生学校活动合理安排的模式 1566

学校与家庭的合作 1567

学生课外阅读及引导 1569

学者提示——野外教育不容忽视 1570

扬友情之帆 骋前进之船 1571

英姿飒爽的红领巾小交警 1573

要重视和开好活动课程 1574

应重视组织学生开展社会实践活动 1574

指导学生利用好闲暇时间 1575

优化操作活动 培养学生数学能力 1578

用新内容将学生引出“三厅一室”——平江学生课余活动丰富多彩 1580

岳阳市活动课教学巡礼 1581

义务教育阶段活动课是必修课 1581

中小学活动课程的设计与实施 1582

中小学课外艺术活动 1585

中学生课外文化生活的调查 1586

中小学书法教育如何走出困境 1586

语文活动课的实施与管理 1588

语文活动课的四个结合 1590

语文活动课形式例谈 1591

以活动为中介以学科课程为基础 全面提高学生素质 1592

以活动为载体 提高学生素质 1594

以开展少先队活动为突破口杭州市马市街小学积极推进素质教育 1596

以学生为中心培养生活技能——国际基础教育革新研讨会综述 1597

怎样在小学生中开展社会实践活动 1598

争当环境小卫士——鹤壁市第六小学开展环境教育纪实 1599

在运动中茁壮成长——天津中小学课外体育活动见闻 1601

引导中小学生过好双休日的设想 1602

重视第二课堂活动促进学生全面发展 1603

重视写字教学 搞好基本功训练 1604

重视在课外活动中实施全面素质教育 1606

同学之间互相帮助该不该收费 1608

第七章 心理健康教育实施案例精粹 1608

学生可以打工吗 1609

学生可以炒股票吗 1609

如何看待拜金主义 1610

在市场经济中要不要艰苦奋斗 1611

为什么说作弊有损心理健康 1612

怎样从“追星族”的狂热中解脱出来 1612

为什么不应离家出走 1613

对教师产生报复心理怎么办 1614

对教师有礼貌同学说我“拍马屁”怎么办 1615

青少年为什么不能去营业性舞厅 1616

怎样培养自己的意志 1617

为什么青少年的模仿心强 1617

如何克服爱沾小便宜心理 1618

怎样改变依赖心理 1619

怎样克服虚荣心理 1620

怎样增强自己的耐挫力 1621

如何对待逆反心理 1621

人的学习潜力有多大 1622

学生的学习心理有哪些特点 1623

怎样运用变式思维 1624

怎样提高记忆力 1625

为什么要学会创造性地学习 1625

学生需要掌握哪些学习方法 1626

怎样运用迁移方法搞好学习 1627

患了“学习焦虑症”怎么办 1628

如何克服厌学情绪 1629

怎样克服学习上的自卑心理 1630

上课时老是“走神”怎么办 1631

进入新学校产生失落感怎么办 1632

对某门学科不感兴趣怎么办 1633

碰到考试怯场怎么办 1634

作弊心理怎样自我调节 1635

学习中遇到“高原反应”怎么办 1635

怎样调节学习受挫后的心理 1636

掌握自己的生物钟对学习效率有何意义 1637

学习上女生一定不如男生强吗 1638

怎样调节迎考复习时的烦躁情绪 1639

青春期有哪些心理特点 1640

为什么青少年不宜盲目减肥 1641

怎样使自己的形象给人以美感 1641

青春期为什么容易重义气 1642

看到异性为什么会脸红 1643

怎样控制性冲动 1644

收到异性同学的求爱信怎么办 1645

某一异性的形象老是浮现在脑中怎么办 1645

为什么男女生一起玩觉得特别愉快 1646

经常做“白日梦”怎么办 1647

同学叫我看“黄带”怎么办 1648

怕遗精怎么办 1649

老是爱打扮怎么办 1649

女生经期烦躁不安怎么办 1650

同学之间互称“老公”“老婆”好不好 1651

新形势下女生要不要“守贞操” 1652

身体矮小受别人嘲笑怎么办 1653

如何提高社交活动的自信心 1654

建立良好的人际关系有何意义 1654

相貌长得不好 别人不喜欢与我交往怎么办 1655

怎样让周围同学喜欢我 1656

怎样培养锻炼自己的口才 1657

如何体现潇洒风度 1658

怎样交笔友 1658

为什么有的同学在家很用功在校却说“在家经常看电视” 1659

与父母经常意见不合怎么办 1660

怎样体现男性阳刚之美 1661

如何体现女性阴柔之美 1662

对有的老师反感怎么办 1663

父母说：“不要多与别人噜苏，只要管好自己就好了”对吗 1663

怎样祝贺同学“生日” 1664

与某异性接触多些 同学有议论怎么办 1665

有嫉妒心理怎么办 1666

青少年为什么不应组织帮会 1667

被好朋友误解了怎么办 1667

有了对异性的倾慕之情是品行不端吗 1668

男女同学交往就一定是恋爱吗 1670

为什么中学生不能谈恋爱 1674

为什么有的人怕见异性 如何克服 1676

少女可否接受异性的约会 1677

收到“情人卡”或“我喜欢你”之类的字条怎么办 1677

在异性面前总有情不自禁的表现欲，正常吗 1678

如何摆脱青春期孤独和寂寞的阴影 1679

少女如何避免和摆脱性骚扰 1681

中学生结交异性朋友有什么意义 1681

为证明爱对方就应当“献身”吗 1683

怎样摆脱“单相思”之苦 1684

为什么色情刊物及淫秽的影视制品对少男少女特别有害 1685

“师生恋”正常吗 如何处理 1685

男孩在女孩面前要花钱大方才显出男子气吗 1686

抽烟喝酒是不是有风度的表现 1687

以什么方式与异性交往为宜 1688

怎样才能与同学融洽相处 1689

同学中形成帮派、团伙现象是怎么回事 1689

如何克服自卑感 1690

我交什么样的朋友别人管得着吗 1691

性格不同、志趣各异能交朋友吗 1692

怎样才能交上知心朋友 1693

为什么会猜疑朋友 如何克服猜疑心 1694

怎样才能克服嫉妒心理 1695

对同学怀有报复心怎么办 1696

同学之间为什么需要同情和理解 1697

怎样才能保持心理平衡 1698

什么样的女孩容易上当受骗 1699

身处逆境怎么办 1700

为什么难于和别人沟通 1701

怎样应付社交场合的尴尬 1702

同学向老师打“小报告”对吗 1703

中学生的消费怎样才合理 1704

怎样看待中学生追求时髦的现象 1705

怎样才能做到“气质美” 1706

老师对学生“有亲有疏”正常吗 1707

遇上严厉刻板的老师怎么办 1708

师生间的“顶牛”现象为什么时有发生 1709

老师错怪了学生怎么办 1709

父母偷看孩子的日记或信件对吗 1710

如何对待父母的啰嗦唠叨 1711

父母不接受我的观点怎么办 1712

怎样对待父母的过度保护和包办代替 1713

如何控制自己易怒的情绪 1714

生日聚会怎样才能得到父母的支持 1715

怎样摆脱丧失父（母）的悲痛 1716

怎样使父母理解我与异性的正常交往 1716

父母离婚在即，我该怎么办 1717

父母离婚使我失去生活保障怎么办 1718

怎样面对父母的粗暴斥责 1719

积极推进和全面实施素质教育 1723

第四编 论文选编 1723

“2311”素质教育模式的构建与实施 1724

“五自”教育是素质教育的主动实践 1727

“真人教育”——行知中学开展素质教育的探索 1728

大力推进素质教育开创基础教育新局面 1731

北京推出实施素质教育新举措 1731

对部分中小学实施素质教育情况的调查 1732

对素质教育一些模糊认识的澄清 1733

几所学校对“素质教育”的认识与实践 1735

加快“转轨”步伐实施素质教育 1737

加强学校特色建设，全面实施素质教育 1738

抓好素质教育思想务虚，落实素质教育改革举措 1740

构建实施素质教育的运行机制 1742

关于开展素质教育的建议 1745

关于全面实施素质教育的建议 1746

关于实施素质教育，促进个性发展的建议 1747

关于实施素质教育的几点思考 1748

关于素质教育的宏观思考 1757

关于素质教育的国内背景综述 1762

关于素质教育课程的若干思考 1764

关于素质教育理论和实践的探讨 1765

关于素质教育误区的综述 1768

关于素质教育特征的综述 1770

关于素质教育中的几个关系 1772

关于素质教育与国际接轨的思考 1773

不重视副科教学，就不是真正的素质教育 1775

倡导行动研究，为实施素质教育服务 1777

汨罗等地改革给全面实施素质教育带来了希望 1778

启动初中素质教育的实践与认识 1781

普通高中落实素质教育的两个问题 1784

普通中学如何抓素质教育办特色学校 1786

劳动教育是实施素质教育的基本措施 1788

浅谈实施素质教育的内容和方法 1789

浅谈素质教育对教师素质的要求 1794

浅议实施素质教育的两个前提条件 1796

实施素质教育 创办特色学校 1798

实施素质教育“三要” 1799

实施素质教育必须明确三个观念 1800

实施素质教育必须提高教师素质 1801

实施素质教育的基本思路 1802

实施素质教育的必然性、可行性、科学性 1804

实施素质教育的瓶颈何在？ 1807

实施素质教育的区域范围多大最合适 1809

实施素质教育的实质是全面贯彻我国的教育方针 1811

实施素质教育的途径和方法 1814

实施素质教育的整体优化 1815

实施素质教育的重要举措——大力加强学校体育卫生国防教育 1818

实施素质教育给师训工作带来的新思考 1819

实施素质教育经验的启示及其若干问题思考 1821

实施素质教育关键在教师 1825

实施素质教育培养跨世纪人才 1827

实施素质教育浅议 1829

实施素质教育是时代赋予我们的责任 1830

实施素质教育深化教学改革 1835

实施素质教育三突破 1837

实施素质教育应着重解决的问题 1838

实施素质教育要遵循规律 1839

实施素质教育要澄清一些模糊认识，解除思想障碍 1841

实施素质教育要正确处理五方面的关系 1843

实施素质教育中的几个问题 1845

实施素质教育造就一代新人 1846

实施素质教育怎样起步 1849

主体性教育——实施素质教育的一种必然选择 1852

以“人”为本，全方位实施素质教育 1854

以课改为核心，全面实施素质教育 1857

正确处理好五个关系，科学实施素质教育 1860

热情支持教改实验，深入实施素质教育 1863

深化改革提高质量实施素质教育——陈至立、周远清考察湖北省的教育工作 1865

深化课堂教学改革是实施素质教育的切入点 1866

素质教育的主要目标和任务 1867