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§1.1 我国学位与研究生教育评估的产生与发展 1

§1.1.1　我国学位与研究生教育发展简述 1

第一章　概述 1

§1.1.2　部分专用名词简介 4

§1.1.3　我国学位与研究生教育评估的产生与发展 6

§1.2　学位与研究生教育评估的地位与作用 10

§1.2.1　研究生教育的特殊性 11

§1.2.2　学位与研究生教育评估的地位 13

§1.2.3　学位与研究生教育评估的作用 14

§1.3.1　学位与研究生教育评估的目的 17

§1.3　学位与研究生教育评估的目的和评估对象 17

§1.3.2　学位与研究生教育评估对象 18

§1.3.3　学位与研究生教育评估的主要内容 18

§1.4　学位与研究生教育评估的分类及其特征 23

§1.4.1　按照评估目的分类 23

§1.4.2　按照评估客体分类 24

§1.4.3　按照评估主体分类 25

§1.5　学位与研究生教育评估的理论基础 27

§1.5.1　马克思主义哲学 28

§1.5.2　教育科学 29

§1.5.3　系统科学 30

§1.5.4　数学与计算机技术 32

§1.6　国外高等教育评估简述 34

§1.6.1　美国的高等教育评估 34

§1.6.2　俄罗斯高等教育评估 37

§1.6.3　英国高等教育评估活动的组织和实施 38

§1.6.4　其他国家的高等教育评估 41

§1.6.5　跨国的高等教育评估 45

§2.1.1　指标体系的概念 47

§2.1　评估指标体系的概念与作用 47

第二章　学位与研究生教育评估指标体系 47

§2.1.2　指标体系的作用 52

§2.1.3　评估指标的分类 54

§2.2　评估指标体系的建立 55

§2.2.1　建立评估指标体系的基本原则 55

§2.2.2　建立评估指标体系时应处理好的几个关系 57

§2.2.3　建立评估指标体系的步骤 58

§2.3　评估指标体系的简化 62

§2.3.1　指标体系简化的意义 62

§2.3.2　指标体系简化的前提 64

§2.3.3　指标体系简化的方式 65

§2.4　评估指标体系权集确定技术与方法 66

§2.4.1　权集的概念 66

§2.4.2　权集构造的常用方法 67

第三章 学位与研究生教育评估的技术与方法 73

§3.1　学位与研究生教育评估信息采集 73

§3.1.1　评估信息的概念与分类 73

§3.1.2　评估信息采集的途径 74

§3.1.3　评估信息采集的方法 77

§3.2.1　信息采集中易出现的数据失真现象 79

§3.2　学位与研究生教育评估信息的可靠性 79

§3.2.2　数据可靠性保证措施 81

§3.2.3　评估信息采集的基本原则 84

§3.3　学位与研究生教育评估信息综合处理 86

§3.3.1　评估信息量化方法 86

§3.3.2　评估数据预处理 90

§3.3.3　评估数据统计处理 97

§3.3.4　模糊综合评价方法 97

§3.3.5　灰色理论在评估信息处理中的应用 106

§4.1.1　我国高等教育管理体制 113

§4.1 学位与研究生教育评估的组织领导和评估机构 113

第四章 学位与研究生教育评估的组织与实施 113

§4.1.2　学位与研究生教育评估的组织领导 114

§4.1.3　学位与研究生教育的评估机构 116

§4.2　学位与研究生教育评估的一般步骤 118

§4.2.1　学位与研究生教育评估的一般程序 118

§4.2.2　评估过程中应注意的问题 121

§4.2.3　学位与研究生教育评估的基础建设 124

§4.3　学位与研究生教育评估结果分析与利用 130

§4.3.1　评估结果分析 131

§4.3.2　评估结果利用 136

§4.3.3　完善评估工作、提高评估质量 138

案例一　全国普通高等学校研究生院评估 141

案例二　增列博士、硕士学位授权点评估 170

案例三　一级学科选优评估 184

案例四 博士、硕士学位授权点基本条件合格评估 203

案例五 在职人员以研究生毕业同等学力申请硕士学位工作检查评估 216

案例六　清华大学博士学位论文质量评估 231

附：学位与研究生教育评估大事记（1985—1998年） 240

参考文献 300

后记 303