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教育学部分 3

第一章　绪论 3

第一节　教育学的研究对象和任务 3

第二节　教育学的发展概况 4

第三节　学习教育学的意义 8

练习与思考 9

第二章　教育本质和教育基本规律 12

第一节　教育本质 12

第二节　教育的基本规律 19

练习与思考 29

第三章　教育目的 32

第一节　教育目的的意义 32

第二节　确立教育目的的依据 33

第三节　我国的教育目的 36

第四节　全面发展教育的组成部分 40

练习与思考 52

第四章　教育制度 55

第一节　教育制度的概述 55

第二节　我国现代学制的沿革 57

练习与思考 62

第五章　教师和学生 64

第一节　教师 64

第二节　学生 71

第三节　师生关系 74

练习与思考 77

第六章　教学理论与实践 79

第一节　教学概述 79

第二节　课程与教材 81

第三节　教学过程的本质及其规律 90

第四节　教学原则 96

第五节　教学方法 102

第六节　教学组织形式 116

第七节　教学工作的基本环节 119

第八节　教学评价 123

练习与思考 126

第七章　德育理论与实践 130

第一节　德育的概述 130

第二节　德育内容 133

第三节　德育过程 136

第四节　德育原则 140

第五节　德育的途径和方法 146

练习与思考 150

第一节　课外校外教育的概念和意义 153

第八章　课外校外教育 153

第二节　课外校外教育的内容与形式 154

第三节　课外校外教育的特点与要求 156

第四节　学校、家庭、社会三结合教育 157

练习与思考 162

第九章　班主任工作 164

第一节　班主任工作的意义 164

第二节　班主任工作的任务和内容 164

第三节　班主任工作的方法 166

练习与思考 171

心理学部分 175

第一章　心理学概述 175

第一节　心理学的研究对象与任务 175

第二节　心理学的历史发展 179

第三节　心理学的主要研究领域 183

第四节　心理的生理基础 185

练习与思考 191

第二章　感知与注意 193

第一节　感觉与知觉 193

第二节　注意 197

第三节　感知规律与直观性教学 201

第四节　注意规律在教学中的应用 205

练习与思考 207

第三章　记忆 210

第一节　记忆及其类型 210

第二节　记忆系统 213

第三节　遗忘 217

第四节　提高记忆能力，促进知识巩固 222

练习与思考 224

第四章　思维 227

第一节　思维及其类型 227

第二节　思维的过程和基本形式 230

第三节　问题解决 234

第四节 良好思维品质的培养 240

练习与思考 242

第五章　技能 245

第一节　技能及其特点 245

第二节　操作技能的形成 247

第三节　智力技能的形成 251

练习与思考 259

第六章　能力 261

第一节　能力及其类型 261

第二节　智力及其测量 263

第三节　影响智力发展的因素 273

第四节　能力的发展变化 276

练习与思考 280

第七章　动机 282

第一节　需要与动机 282

第二节　学习需要的培养 285

第三节　学习动机的激发 288

练习与思考 296

第八章　情绪 298

第一节　情绪的基本概念 298

第二节　压力、情绪与健康 303

练习与思考 308

第九章　人格 310

第一节　人格的基本概念 310

第二节　主要的人格理论 315

第三节　人格测验 319

第四节　人格的形成 323

练习与思考 327

第十章　社会态度与行为 329

第一节　社会态度及其改变 329

第二节　印象形成与管理 334

第三节　社会影响 336

练习与思考 342

第十一章　心理健康教育与心理咨询 345

第一节　心理健康 345

第二节　心理咨询 349

第三节　青少年心理健康教育 359

练习与思考 368

练习与思考参考答案 370