校长引领与教师专业成长PDF电子书下载

示范篇 校长教学引领 2

李镇西 2

李镇西简介 2

1 领着学生唱着歌儿向未来 3

2 用“顽童”般心态“为师” 6

3 在悔中升华教育情感 8

4 从“羞愧”中提升公开课品质 11

5 在“为什么”中树起师生平等的旗帜 14

6 培养学生 同时也“培养”家长 17

7 从抹不去的“痛”中提升教育境界 20

8 永不放弃心中的教育理想 22

9 激情投入 反思升华 24

张思明 26

张思明印象 26

1 “烧中段”的数学教育 29

2 带领学生入“场” 31

3 让学生当“导游” 34

4 数学的另一面：猜想和发现 36

5 真讲道理和讲真道理 38

6 找准心灵投影的重心 41

7 用心做不留痕迹的教育 44

8 教学回归生活 让学生得到真正发展 47

窦桂梅 51

原汁原味窦桂梅 51

1 重返朴素课堂 58

2 高明的营养师 61

3 为了“阅读”的阅读教学 63

4 给孩子一个“喜新厌旧”的头脑 66

5 主题教学让语文与生活共振 69

6 在“最近发展区”上着力 72

7 独特的艺术源自深厚的素养 75

李烈 79

1 一树一菩提，一沙一世界 79

2 细节成就完美 83

实务篇：校长抓研训 89

1 五种方式——快乐体味参与式培训 89

2 教师培训要发挥区域资源优势 91

3 让行动与合作、反思相随 93

4 骨干教师培养“四部曲” 95

5 教工例会也是师训大舞台 97

6 教师培训要直击问题核心 101

7 “小问题”也是大资源 103

8 爱因斯坦相对论与教师培训 105

9 让教师来培训教师 108

10 教师培训“非常6+1” 111

11 校本研究：从教研组建设做起 114

12 教学后记 让你在反思中提高 117

13 三级教研“研”出层次与深度 120

14 校本教研：学校发展的动力 123

15 案例分析：教师身边的科研 126

16 校际联合 铺起薄弱学校教研路 128

17 因“故事”而研最精彩 132

18 “聊”出来的教研 134

19 好课是“磨”出来的 136

20 “五训”为教师插上腾飞的翅膀 138

21 去除浮华 回归校本教研本义 141

22 以教师论坛促校本教研 144

23 教研员：蹲在校园 引领教改 147

24 如何促进教师自主发展 150

25 为教师竞相发展提供条件 154

26 互动中 教师成长活力焕发 156

27 让教案真正成为教师成长之桥 158

28 教师 在学习中提升教育境界 161

29 扎根学校 为教师成长做好嫁衣 164

30 青年教师如何登上发展快船 167

31 教师专业发展的三个“三” 171

32 调研课 “调”出教师成长 175

33 用多维平台撑起教师发展之路 180

34 研究课：教师发展的有效切入点 183

35 在教育实践中催生教师“拔节” 186

36 让教师在专题“论坛”中成长 189

37 从两位青年教师的成长说起 192

38 诊断性培训 医好教师成长之痛 194

39 让教师“听”出生命成长的曼妙 196

40 以点带面 以线串整 199

通识篇：研训理论探索 203

1 中小学“校本教育科研”在国外 203

2 教育科研应成为教师一种生命状态 209

3 动态评价与教师专业成长 211

4 校本教研“本”在哪里 215

5 校本教研 莫走回头路 217

6 校本教研 真的不神秘 220

7 教师培训：新理念 新模式 222

8 “以校为本”不是“校自为战” 228

9 名师何以成“名” 230

10 名师是什么样的教师 233

11 名师成长：内力外力一个也不能少 235

12 引领教师走进参与式培训 240

13 用集体智慧打课改攻坚战 248

14 教师知识：来自实践的智慧 250

15 骨干教师专业成长规律研究 256

16 在研究中共同成长 262

17 决战课堂：从教研开始 268

18 让校本教研在对话中活起来 273

19 教师“错位发展”好处多 275

反思篇：研训问题与观点 279

1 校本教研究竟难在哪 279

2 教师与“成功体验” 283

3 能否将课改讲座“话筒”交给老师 285

4 学校能为教师发展做些啥 287

5 从教师最爱示范课反思教师培训 289

6 “青春教育茶馆”何以消失 292

7 闲暇莫“闲” 294

8 作为教师 你读了多少书 296

9 对教师 我们不要过多挑剔 298

10 用专业成长为新教师减负 300

11　校本培训要从“师本”出发 302

12　突破教师“35岁”发展瓶颈 304

13　教师　你才是校本教研主角 306

14　学校教研不能太功利 308

15　学校教研岂能搞“闪电战” 311

16　“教研闪电战”未尝不可 313

17　学校科研异化令人忧 315

18　名家都写完了 我们还写什么 317

19　“科研兴校”切忌浮躁与功利 319

20　教研　抛弃你虚伪的外壳 321

21　教研组长　领起你的教研来 325

22　理想的教研组长是啥样 327

23　校长在　教研效果就不一样 329

24　校本教研不能忽视人文关怀 331

25　校长　放下霸权，先做“学生” 333

26　校长　你有时间参与教研吗 335

27　集体备课应凸显“个人钻研” 337

28　集体备课是一种教研幻想 339

29　集体备课的“命”万万不能“革” 341

30　如此集体备课　还是“革”掉好 343

31　理性地审视集体备课 345

32　挤掉“冒牌”集体备课的水分 347