大学青年教师教学入门 大学施教学初步PDF电子书下载

理念篇 1

第一章　关于教育教学总的几个理念 1

1.1　培养人是大学的根本使命 1

1.2　教学工作永远是大学最重要的工作 2

1.3　教学是需要研究的 3

1.4　教完全是为了学 5

第二章　大学教学的目标和任务 6

2.1　大学教学的总目标和总任务 6

2.2　大学教学中具体课程的教学目标 9

第三章　大学教学中教师与学生的角色定位及其相互关系 15

3.1　大学教学中学生的角色定位——教学活动中的主体 15

3.2　大学教学中教师的角色定位——教学活动中的主导 16

3.3　大学教学中的师生关系 17

第四章　教学内容 20

4.1　大学教什么 20

4.2　结构说——大学中的一门课程要教什么之一 21

4.3　平台说——大学中的一门课程要教什么之二 24

5.1　课堂教学 26

第五章　教学模式 26

5.2　现场教学 27

5.3　技能训练 27

5.4　科研训练 27

5.5　教学沙龙（Salon法语）、茶馆聊天等 27

5.6　远程教学 28

5.7　网络教学 28

5.8　程序化教学 28

5.9　社会实践 29

第六章　教学方法 30

6.1　讲授法 31

6.2　谈话法 31

6.3　讨论法 32

6.4　直观教学法 33

6.5　准直观法 33

6.6　边讲边练法 34

6.7　单元教学法 34

6.8　发现教学法 34

6.9　程序教学法 35

6.10　案例教学法 36

6.11　暗示教学法 37

第七章　教学设备与教学手段 38

7.1　传统的教学设备与相应的教学手段 38

7.2　现代化教学设备与相应的现代化教学手段 40

第八章　课外活动和第二课堂 42

8.1　认识 42

8.2　课外活动的内容、形式和方法 43

8.3　课外活动的原则 44

8.4　目前我国大学生课外活动中存在的问题 45

9.1　教室 46

第九章　教学环境 46

9.2　校园 48

第十章　教学评估 51

10.1　什么是教学评估 51

10.2　为什么要进行教学评估 52

10.3　教学评估的类型 52

10.4　教学评估的指标体系 54

10.5　怎样进行教学评估 60

10.6　教学评估对于对学的评估的启示 61

11.1　整体性备课 63

操作篇 63

第十一章　备课 63

11.2　每次课课前的备课（一） 73

第十二章　讲课 74

12.1　关于一堂好课的标准 74

12.2　要特别注意讲好第一堂课和最后一堂课 84

12.3　课要常讲常新 88

12.4　关于多媒体教学手段 88

12.5　关于启发式教学 94

12.6　关于创新精神和创新能力的培养 96

12.7　关于教案——每次课课前的备课（二） 98

12.8　关于教书育人 124

12.9　关于练好教学基本功 126

第十三章　作业与练习 128

13.1　作业与练习的作用和意义 128

13.2　作业与练习的类型 128

13.3　怎样在作业与练习中帮助学生 129

第十四章　答疑 131

14.1　答疑环节的基本作用 131

14.3　怎样在答疑环节中帮助学生 132

14.2　答疑的类型 132

第十五章　习题课 133

15.1　习题课的基本作用 133

15.2　怎样在习题课中帮助学生 133

第十六章　讨论课 134

16.1　讨论课的优缺点 134

16.2　什么情况下适于采用讨论课的形式 134

16.3　怎样操作一次讨论课 135

16.4　以往的经验 135

16.5　一次好的讨论课的标准 139

第十七章　实验课 141

17.1　实验课在大学教学中的地位和作用 141

17.2　我国大学实验课的现状 141

17.3　怎样上好实验课——怎样在实验课中帮助学生 143

第十八章　实习 144

18.1　实习的类型 144

18.2　实习课的作用与历史 145

18.3　实习课正在纳入更完整的工程训练体系之中 145

18.4　怎样在实习中帮助学生 145

19.2　怎样在课程设计中帮助学生 147

第十九章　课程设计 147

19.1　课程设计进行的过程 147

第二十章　科研训练 149

20.1　概述 149

20.2　做法 150

20.3　怎样在科研训练中帮助学生 150

第二十一章　毕业设计或毕业论文 152

21.1　毕业设计（论文）环节的基本教学过程 152

21.2　什么是一个好的毕业设计（论文）环节——毕业设计（论文）环节对学生的要求 152

21.3　怎样在毕业设计环节中帮助学生 155

第二十二章　考试与考查 158

22.1　考试的目的、任务和作用 158

22.2　考试的种类和形式 158

22.3　考试环节的基本过程 159

22.4　考试工作的质量指标 159

22.5　命题 161

22.6　判卷 181

22.7　考试分析 181

22.8　考试方式与综合打分 186

22.9　怎样在考试环节中帮助学生 187

23.1 自我评价 188

第二十三章　教师教学的自我评价与被评价 188

23.2　被评价 189

第二十四章　教材的编写 191

24.1　什么是一部好的教材 191

24.2　怎样撰写一部好的教材 193

24.3　关于立体化教材 195

第二十五章　研究性教学 197

25.1　什么是研究性教学 197

探索篇 197

25.2　研究性教学的基本模式 199

25.3　怎样开展研究性教学 201

第二十六章　利用信息技术全面优化教学过程 204

26.1　信息技术对教学的意义 204

26.2　信息技术与大学教学结合的基本内容 205

26.3　一种基于信息技术的教学模式 206

第二十七章　双语教学 209

27.1　什么是双语教学 209

27.2　为什么要开展双语教学 209

27.4　怎样开展双语教学 210

27.3　双语教学的目标和意义 210

27.5　双语教学是青年教师教学成长的催化剂 212

高端经验篇 213

第二十八章　名师经验 213

28.1 孙正聿：站在大学的讲台上 213

28.2 马知恩：获奖有感 215

28.3 卢德馨：关于提高教学质量的思考 220

28.4 范钦珊：投入积累创新——我在清华的43年从教生涯 224

28.5 范钦珊　鞠平　伍贻兆：提高课堂教学质量是提高教育质量的关键 229

28.6 刘庆昌：几点教学体会 235

28.7 李尚志：数学实验——借助于计算机学习和探索数学 238

28.8 曹之江：论优秀的数学教学 240

28.9 李元杰　吴念乐　王怀玉：一种信息时代研究式学习的教学模式 246

28.10　梅凤翔：寄语青年教师 250

28.11　郑君里：讲课风格和讲课内容 251

第二十九章　努力成为一名优秀的大学教师 258

29.1 向名师学习什么 258

29.2　对青年教师的四点建议 261

参考文献 263