成人高教课程发展研究PDF电子书下载

绪论 9

第一章　成人高教课程理论概述 9

第一节　理论思考与现代人的塑造 9

第二节　课程价值的考察及其意义 20

第三节　主体性教育思想与课程 29

第二章　成人通识教育与课程 41

第一节　通识教育发展的历程及特点 41

第二节　通识教育的地位和作用 55

第三节　成人通识教育的实施 62

第三章　成人高教课程发展历史沿革 78

第一节　建国初期的成人高教课程（1949—1957） 78

第二节 曲折发展阶段的成人高教课程（1958—1965） 88

第三节 十年动乱时期的成人高教课程（1966—1976） 101

第四节 恢复发展时期的成人高教课程（1977—1986） 104

第五节 改革开放时期的成人高教课程（1987—　） 114

第六节　成人高教课程发展的基本经验 122

第四章　成人高教课程体系改革与课程设计 129

第一节　课程体系改革的背景和目的 129

第二节　课程体系改革的指导思想 141

第三节　课程设计的基本原则 149

第四节　课程体系更新的依据和周期 159

第五节 国内外课程体系的比较与反思 165

第六节　课程体系改革和发展的对策 184

第一节　课程模式的一般概述 192

第五章　成人高教课程模式 192

第二节　汉语言文学专业的课程模式 203

第三节　化学工程及工艺专业课程模式 211

第四节　工业与民用建筑专业课程模式 219

第五节　农林专业课程模式 226

第六节　临床医学专业课程模式 232

第六章　成人高教课程评价 240

第一节　课程评价概述 240

第二节　课程评价的价值取向与课程评价模式 243

第三节　成人高教课程评价的基本要素 249

第四节　课程及其教学工作评价 254

第一节　大学后继续教育的概念、性质和类型 262

第七章　大学后继续教育课程研究 262

第二节　大学后继续教育的课程体系 269

第三节　大学后继续教育的课程设计原则 276

第四节　大学后继续教育的课程开发与设计 281

第八章　国外成人高校课程设置评介 296

第一节　国外成人高校课程设置评介 296

第二节　美国高校成人教育课程 307

第三节　英国伦敦大学校外课程 320

第四节 日本高等学校成人教育课程 323

第九章　成人高教课程变革及其发展趋势 334

第一节　人文科学课程变革及其特点 334

第二节 自然科学课程变革及基特点 356

第三节　对成人高教课程发展趋势的探讨 374