高校师德建设的理论与实践PDF电子书下载

第一章 高校师德建设与国家发展战略 1

第一节 高校师德建设与科教兴国战略 1

一、科教兴国是国家发展战略的重要内容 1

二、高校师德建设推动科教兴国战略的实施 3

三、高校师德建设推动高校的科学发展 8

第二节 高校师德建设与人才强国战略 17

一、人才强国战略的基本内容 17

二、高校师德建设与人才强国的关系 19

第二章 高校师德建设的借鉴 26

第一节 中国著名教育家的师德观 26

一、古代教育家的师德观 26

二、近代著名教育家的师德观 28

第二节 中国传统师德观的继承与创新 35

一、中国传统师德的基本内容 35

二、中国古代师德观的主要特征 37

第三节 西方师德建设辑要与中西方师德比较 40

三、中国传统师德观的现代价值 40

一、美国教师职业道德建设 41

二、日本教师职业道德建设 47

三、法国教师的聘用晋级制度与德国教师的培训制度 48

四、中西方师德比较 50

第三章 新时期的“三观”对高校教师的要求 58

第一节 新时期的德育观 58

一、以人为本的德育观 58

二、新时期的德育观对高校教师的要求 61

第二节 新时期的人才观 62

一、人才观及人才评价标准 62

二、新时期的人才观 63

三、新人才观对高校教师的要求 66

第三节 新时期的幸福观 67

一、幸福及幸福观 67

二、新时期的幸福观 68

三、新时期的幸福观对高校教师的要求 71

第一节 高校教师的职业劳动特点 74

一、对象和“产品”的特殊性 74

第四章 高校教师的职业特点与教师的成长进步 74

二、目的和手段的特殊性 76

三、过程和内容的特殊性 76

第二节 高校教师的职业特点 77

一、崇高性与奉献性 77

二、示范性与主导性 78

三、知识性 79

四、潜在性 79

一、高校教师成长进步的内因和环境 80

五、未来性 80

第三节 高校教师的成长与进步 80

二、高校教师成长进步的评价 85

第五章 高校师德建设的主要内容 91

第一节 高校师德建设的意义和特点 91

一、高校师德建设的意义 91

二、高校师德的特点 98

三、高校师德建设的特点 100

一、高校师德的地位 102

第二节 高校师德的地位和作用 102

二、高校师德的五大作用 105

第三节 高校师德建设的本质 106

一、高校师德建设本质的规定性 106

二、实现本质规定性要解决的问题 108

三、尊重和全面发展 109

第四节 高校师德建设的原则 114

一、坚持正确政治方向的原则 114

二、坚持以人为本的原则 114

一、师德建设的四大要求 116

三、坚持实事求是的原则 116

第五节 高校师德建设的要求和任务 116

二、高校师德建设的主要任务 119

第六章 高校师德建设现状调查 123

第一节 高校师德当前状况的调查 123

一、高校师德现状调查前的准备 123

二、对师德现状的认识与基本评价 125

第二节 当前高校师德现状的调查分析 125

一、高校教师的职业认知 125

二、高校教师的职业情感 131

三、高校教师的职业行为 135

四、高校教师的师德建设 146

五、高校教师的职业形象调查与分析 149

六、高校35岁以下教师的一般情况的调查与分析 150

第三节 当前师德建设现状及其分析 155

一、当前高校师德建设存在的问题 155

二、高校师德建设存在问题的原因分析 160

一、坚持用科学理论武装头脑 163

二、深入贯彻《纲要》精神，开展道德文明创建活动 163

第一节 积极加强和改进师德建设 163

第七章 高校师德建设的对策与途径 163

三、建立和完善师德建设工作评估体系 164

四、引导教师加强自律与自我教育 165

五、弘扬先进典型的示范作用 165

六、加强青年教师队伍建设 165

第二节 坚持以德治教与依法治教 166

一、以德治教与依法治教的内涵 166

二、坚持以德治教和依法治教相结合 168

三、以德治教和依法治教的具体要求 172

四、树立四种职业意识 172

第三节 加强师德规范建设 174

一、师德规范建设的出发点 174

二、师德规范建设要增强三个意识 177

三、师德规范的五大内容 179

四、师德规范建设要解决的四个问题 180

一、高校校园文化建设的核心 181

第四节 校园文化建设与师德建设 181

二、师德建设在校园文化建设中的重要地位 183

三、校园文化建设在师德建设中的重要作用 184

第五节 强化师德教育与培训 186

一、加强师德教育和培训的必要性和特殊性 186

二、师德教育和培训应遵循的原则和基本点 187

三、师德教育和培训的具体内容 189

四、师德教育和培训工作的重点 190

五、师德教育和培训是一个长期实践的过程 191

一、当前高校个别党员教师存在的主要问题 192

第六节 保持党员先进性推动师德建设 192

二、党员教师的先进性 193

三、加强师德建设增强党员教师保持先进性的自觉性 195

四、基层党组织在师德建设中的重要作用 196

五、抓好基层党组织建设是加强师德建设的重要保障 197

第八章 高校师德建设的机制与制度 200

第一节 高校师德建设的运行机制 200

一、建立健全师德建设的领导机制 200

二、建立健全师德评价和教育培训机制 202

三、着力构建师德激励与约束机制 203

四、构建师德竞争机制和保障机制 206

五、构建教师的人文关怀机制 207

六、强化师德建设的舆论导向作用 207

七、强化师德建设的政策导向作用 211

第二节 高校师德建设的制度创新 214

一、制度创新的意义 214

二、制度创新的动力 216

三、制度创新的内涵 217

一、建立师德行为监督等三项制度的意义 219

第三节 师德行为监督制度、问题报告制度和矫正制度的构建 219

二、建立师德行为监督等三项制度的可能性 220

三、建立师德行为监督等三项制度的原则 221

四、师德行为监督等三项制度的构建 222

第四节 师德建设工作评估制度 227

一、师德评估的基本目标和作用 227

二、师德评估的七项原则 229

三、师德评估的主要内容 230

四、师德评估的主要方法 231

五、师德评估工作要注意的三个问题 232

附件一：教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见 234

附件二：寸阴十金铸师魂——记北京大学教授孟二冬 238

附件三：鞠躬尽瘁铸师魂——追记大连理工大学教授顾元宪 242

附件四：光的追求——追记中国科学院院士、哈尔滨工业大学教授马祖光 249

附件五：魂系高原——记全国职工职业道德建设十佳标兵、“五一劳动奖章”获得者、成都信息工程学院大气科学系主任李国平教授 258

主要参考文献 262

后记 265