高等职业教育理论探索与实践PDF电子书下载

第一章 高等职业教育发展概述 1

第一节 国外高等职业教育发展概况 1

一、国外高等职业教育的发展历程及其特征 2

二、国外高等职业教育发展的动因 15

三、国外高等职业教育的借鉴作用 19

第二节 我国高等职业教育发展概况 25

一、我国高等职业教育发展的历史沿革 25

二、我国高等职业教育发展的动因和背景 41

三、我国高等职业教育所取得的成就 50

第三节 高等职业教育发展的理性思考 59

一、21世纪我国高等职业教育发展的趋势 59

二、我国高等职业教育发展中面临的挑战和应对策略 67

第二章 高等职业教育的专业设置与人才培养模式 73

一、专业与专业设置 74

第一节 高等职业教育的专业设置 74

二、专业设置的原则 76

三、专业设置的程序与方法 79

四、专业目录 81

第二节 高等职业教育的培养目标 83

一、高等职业教育的总体培养目标 83

二、高等职业教育的专业培养目标 87

第三节 高等职业教育的人才培养模式 93

一、构建高等职业教育人才培养模式的意义 93

二、高等职业教育人才培养模式的结构分析 97

第四节 典型职业教育人才培养模式简析 101

一、CBE/DACUM课程开发模式 101

二、澳大利亚TAFE模式 105

第五节 高等职业教育构建人才培养模式的实践 109

一、教育思想观念的改革 110

二、课程体系方面的改革 112

第三章 高等职业教育的课程体系 121

第一节 高等职业教育课程体系构建的依据与方法 122

一、课程体系构建的依据 122

二、构建课程体系的原则与方法 134

第二节 高等职业教育课程体系的结构 139

一、课程体系的基本结构 139

二、课程体系的结构形态 143

第三节 高等职业教育课程内容体系 151

一、课程的内容与结构设计 151

二、高等职业教育课程内容的特征 157

三、高等职业教育课程内容的整合 162

四、与高职课程内容相关的问题 170

第四节 高等职业教育课程改革有关问题的思考 174

一、课程体系的评价 174

二、课程体系的走向 175

一、中国产学研合作教育发展的历史背景 179

第一节 产学研合作教育的内涵与目标 179

第四章 高等职业教育的产学研合作 179

二、高等职业教育产学研合作教育的基本内涵 184

三、“产学研合作教育”与“产学研结合”的区别与联系 185

四、高等职业教育产学研合作的目标选择 188

第二节 高等职业教育产学研合作的条件 193

一、高等职业教育产学研三者的内在联系 193

二、产学研合作教育人才培养模式的校内要件构建 194

三、产学研合作教育人才培养模式的外部运行机制的构建 204

四、产学研合作教育的形态分析 207

第三节 对深入开展产学研合作教育的思考 211

一、产学研合作教育的社会环境优化 211

二、产学研合作教育的教育内部环境优化 212

三、产学研合作教育中的政府职能转化 212

四、产学研合作教育的层次 213

第一节 高等职业教育师资队伍的特征 215

一、高等职业教育师资队伍建设的基本目标 215

第五章 高等职业教育的师资队伍建设 215

二、高等职业教育教师的基本素质 217

第二节 高等职业教育的师资队伍结构 219

一、专任教师结构 220

二、“双师型”结构 222

三、专兼职结构 223

四、梯队结构 224

第三节 我国高等职业教育师资建设现状 225

一、教育理念和知识结构有待更新 226

二、师资队伍结构不合理 226

三、具有双师素质的教师数量较少 228

四、兼职教师数量较少 228

五、科研水平不高，定位不准 229

六、教师培训机制尚未形成 229

第四节 高等职业教育师资队伍建设的思考 230

一、教学理念更新与教学改革的深化 231

二、师资培养基地建设 232

三、高层次教师的引进和培养 232

四、在职教师再培养 233

五、“双师型”教师队伍的建设 235

六、兼职教师队伍建设 238

七、探索和建立新的用人机制 240

第六章 高等职业教育的教学管理 241

第一节 教学管理的组织系统 241

一、教学管理组织系统的基本模式 242

二、教务处的主要工作职责 243

三、科技产业处主要工作职责 245

四、教学系（部）主要工作职责 246

五、教学督导室的工作职责 247

六、教育研究室的工作职责 248

一、教学运行管理的基本任务 249

第二节 高等职业教育的教学运行管理 249

二、各教学运行环节的管理 250

第三节 高等职业教育的教学质量管理与教学评估 266

一、教学质量管理的基本内容 266

二、目前高职院校教学质量管理上存在的不足 269

三、高职高专院校人才培养工作水平评估 270

四、ISO9000在高职教育质量保证体系中的应用 271

第四节 高等职业教育的“双证书”制 276

一、职业资格证书制度 276

二、在高职教育中推行职业资格证书制度的意义 277

三、高职院校推行职业资格证书制度的应对措施 279

第五节 高等职业教育实行学分制的探索 280

一、学年制和学分制 280

二、高职教育实行学分制有利于教育思想、观念的转变 282

三、扬长避短，积极稳妥地实行学分制 282

第一节 高等职业教育的教学方法 286

第七章 高等职业教育的教学方法与教学手段 286

一、讲授教学法 287

二、现场教学法 288

三、项目教学法 289

四、案例教学法 290

第二节 高等职业教育的教育技术 293

一、计算机辅助教学 294

二、基于Internet的教学 295

三、多媒体技术 296

四、数字化图书馆 297

第三节 高等职业教育的实训基地建设 298

一、实训基地建设的原则 299

二、实训基地的基本功能与主要任务 300

三、实训基地的设立与经费投入 300

四、实训基地的资源建设 301

五、实训基地组织管理与运行机制 302

参考文献 304