德育美学观 增订版PDF电子书下载

第1章　德育美学观：对功利主义德育观的超越 1

第1节　功利主义：中国德育的症候群之一 2

第2节　功利主义德育观美学超越的历程（1979—1994） 10

第3节　德育美学观的理论构建 21

第2章　德育美学观的哲学观察 27

第1节　文化、教育的三种境界与德育美学观的构建 27

第2节　主体性形态及其教育实现 38

第1节　道德需要、审美需要与德育 50

第3章　德育美学观的心理学讨论 50

第2节　道德情感、审美情感与德育 57

第3节　直觉与道德直觉能力的审美培育 65

第4节　人格理论对德育的几点启示 71

第4章　德育美的本质及其存在 79

第1节　美的本质及美的精神的德育借鉴 80

第2节　德美、育美和德育美 88

第3节　德育美的构成与层次 97

第1节　审美活动的善性——从有关席勒的两个命题说起 102

第5章　美育的育德功能——审美育德论 102

第2节　美育育德功能的阈限 113

第3节　美育的超美育功能余韵 123

第6章　作为德育手段的美——立美德育论 132

第1节　对德育对象的改造——德育作品美的追求 132

第2节　对德育过程的改造——德育形式美的追求 141

第3节　对德育主体自身的改造——师表美的追求 150

第7章　作为德育目标的美——至境德育论 162

第1节　道德人生与道德教育的境界 162

第2节　道德至境的教育达成 176

第8章　有关德育美学观的两点补遗 189

第1节　关于教育主体性的再思考 189

第2节　德育的享用性和可享用性 194

主要参考文献 201

附录一　作者近年来发表的与“德育美学观”相关的学术论文 203

附录二　心的旅程——《德育美学观》创生记 206

附录三　让德育成为最美丽的风景——与檀传宝教授谈“欣赏型德育模式”的建构 209