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第一章　科学心理学 1

第一节 科学心理学的性质 1

一、心理学的研究对象 1

二、心理学是自然科学和社会科学的交叉学科 3

三、心理学是认知科学的主干学科 5

四、人的心理是可知的 6

第二节 心理学的研究意义及发展趋势 7

一、研究心理学的意义 7

二、心理学的发展趋势 10

第三节 心理学研究的新方法 11

一、反应时新法 12

二、信号检测论 16

三、间接测量法 19

第四节 心理学发展简史 23

一、科学心理学的产生 23

二、现代心理学流派 24

三、当代心理学的新趋向 26

第二章　心理活动的生理基础 30

第一节 脑机能定位的新研究 30

一、新的科技手段为脑机能定位的研究提供了可靠的保证 30

二、关于行为与脑机能定位的新证据 32

一、神经组织的细胞水平活动 37

第二节 行为与神经组织的微观变化 37

二、神经组织的分子水平活动 38

第三节　条件反射 43

一、条件反射的遗传准备性 43

二、特殊通路和非特殊通路的功能 44

三、环形通路使反射活动更加完善 46

四、条件反射的生理机制 48

五、生物反馈是新型的工具性条件反射 51

六、不同的强化序列导致不同的强化效果 53

第一节　知觉过程 57

一、影响知觉的因素 57

第三章　知觉 57

二、直接知觉与间接知觉 59

三、觉察与知觉 60

四、知觉加工 62

第二节 知觉的特性 64

一、知觉的选择性 64

二、知觉的整体性 65

三、知觉的理解性 66

四、知觉的恒常性 67

五、知觉的组织性 69

第三节　模式识别 73

一、模板匹配说 73

三、关键特征理论 74

二、原型匹配说 74

第四章　记忆 80

第一节 记忆信息的三级加工模型 80

一、感觉记忆 80

二、短时记忆 83

三、长时记忆 87

第二节　记忆表象 90

一、表象是从感知觉到思维的过渡阶段 90

二、表象对学习记忆的作用 91

三、表象在思维中的作用 92

四、心理旋转 94

第三节 元记忆 95

一、元记忆研究的基本内容 96

二、元记忆的研究核心：知晓感（FOK） 97

三、元记忆监控与记忆成绩的关系研究 98

四、元记忆的测量方法 100

第四节 内隐记忆 102

一、内隐记忆的特点 102

二、内隐记忆的研究领域 103

三、内隐记忆的测验方法 106

第五章 思维 111

第一节 概念的获得 111

一、概念形成过程的特点 111

二、概念的改造 116

三、概念获得中要注意的问题 118

第二节 问题解决 120

一、问题解决的一般概述 120

二、问题解决中的直观推断 123

三、问题解决的影响因素 125

四、关于问题解决的新研究 130

第三节 思维的创造性与惯性 133

一、创造性思维中的孕育 133

二、创造思维的有利条件 135

三、思维中的求同与求异 137

一、联结派的学习理论 141

第六章　学习心理 141

第一节 学习理论 141

二、认知派的学习理论 148

三、人本主义心理学的学习观 154

第二节 陈述性知识和程序性知识的学习 155

一、陈述性知识和程序性知识的分类与学习阶段 155

二、陈述性知识的学习 157

三、程序性知识的学习 162

第七章　情绪 168

第一节 情绪的理论 168

一、詹姆斯-朗格的情绪理论 168

二、坎农—巴德的情绪理论 169

三、帕佩兹环路 170

四、阿诺德的认知-评估学说 171

五、沙赫特的认知-激活理论 172

六、伊扎德的情绪分化理论 173

七、从信息加工的观点看情绪 173

第二节 情绪和认知的关系 175

一、情绪依赖于认知 175

二、情绪反作用于认知 176

第三节 情绪的生理指标 179

一、皮肤电反应 179

二、循环系统的指标 181

三、呼吸 184

四、语图分析法 185

五、脑电波 186

六、生化指标 187

七、指标的综合使用 188

第八章　需要、动机与意志 191

第一节 需要、动机与意志总述 191

一、什么是需要 191

二、什么是动机 192

三、什么是意志 192

一、意志行动的心理过程 197

第二节 意志行动与动机冲突 197

二、动机冲突 199

第三节　动机理论 201

一、动机的认知理论 201

二、动机的人本理论 204

三、动机的强化理论 206

第四节 动机与意志的新近研究成果 207

一、动机的潜伏性与意志的持久性 207

二、意志与行为效果的反馈 209

第一节 注意研究的新进展 213

一、注意的品质 213

第九章　注意 213

二、注意的生理机制 216

第二节 注意的理论 219

一、过滤器理论 219

二、资源限制理论 222

三、特征整合理论 223

第三节 注意的应用 224

一、警戒 225

二、飞行员的心理负荷 226

三、载重车司机的工作负荷 227

第一节 智力理论 229

一、智力的因素理论 229

第十章　智力 229

二、智力的系统理论 235

第二节 智力的水平差异及其原因 243

一、智力的水平差异 243

二、智力差异的原因 244

第三节 智力开发 250

一、斯腾伯格的“应用智力”培养方案 250

二、元认知培养方面的研究 251

一、效率差异与风格差异 261

二、风格差异的先天性与后天性 261

第一节　人格概述 261

第十一章　人格 261

三、质的差异与量的差异 262

第二节 气质理论 263

一、体型气质理论 263

二、高级神经活动类型气质理论 264

三、杰罗姆·凯根的气质理论 265

第三节　人格的类型理论与特质理论 267

一、人格的类型理论 267

二、人格的特质理论 270

第四节 影响人格形成与发展的因素 277

一、遗传因素对人格形成与发展的影响 277

二、家庭对人格形成与发展的影响 279

三、学校对人格形成与发展的影响 280

四、心理因素对人格形成与发展的影响 281

第十二章　群体心理 283

第一节　群体心理概述 283

一、群体及其特征 283

二、群体的结构与规模 284

三、群体的类型 285

四、群体的发展阶段 287

第二节 群体动力学 288

一、群体动力学的历史沿革 288

二、群体内聚力 289

三、群体规范与压力 290

四、群体中的社会促进与抑制 292

第三节 群体人际作用 293

一、人际吸引 293

二、竞争与合作 295

三、群体的人际影响 296

第四节 群体中的内隐社会心理 299

一、内隐社会心理的概念 299

二、内隐社会心理的研究领域 299

三、内隐社会心理的主要特征 305

四、内隐社会心理的研究方法 305

主要参考文献 308

后记 311