研究型教师与学校发展：美国教师研究纪实PDF电子书下载

第一编 什么导致了学校的教师研究 1

第一章 我们的旅程：支持学校的教师研究 3

做好准备工作 4

拟定项目规划 6

开始实施项目 7

第二章 我们的经验之谈：有用的理论 9

教师和学生是怎样学习的 10

教与学是如何关联的 13

学校是怎样改革的 17

研究方法 19

我们如何与同行交流 21

结论 22

参考资料 23

教师研究的意向性 27

第三章 确定教师研究的定义 27

教师研究的系统性 28

教师研究的公开性 28

教师研究的自愿性 29

教师研究的伦理性 29

教师研究的背景性 30

第二编 教师从事研究会产生什么结果 31

第四章 我的教学之道：借助学生对教与学的见识 33

教学原则 34

教学方法 38

师生之间的互动 40

学习和生活体验 40

参考资料 42

第五章 水滴石穿：一年级的数字运算学习 43

从运算加法题开始 44

收集资料 44

研究的初步结果 47

重要结论：数字运算和问题求解 51

有待研究的问题 52

附录 52

参考资料 54

第六章 转换视角：研究型教师如何教学 55

叙述之一：复习化学 55

叙述之二：解算术题 57

叙述之三：不断探求 61

叙述之四：数学自修专题 64

叙述之五：教学即研究 66

叙述之六：千姿百态的网状图 69

叙述之七：更多的问题 72

参考资料 74

第七章 对准焦点：研究型教师如何学习 75

收集和分析数据 76

研究即学习：教师个人的研究经历 77

研究即学习：小组会议 84

结论 89

问题和启示 91

第三编教师研究如何影响学校 93

第八章 角色与关系：校长与研究型教师带头人 95

研究背景 95

三所学校 96

资料收集 97

两大主题 97

研究小结 105

启示意义 106

第九章 并非全靠有意设计：教师研究与学校规划 107

职能团体 109

我的个人研究 112

与九年级的联系 113

研究型教师各展所长 116

几点看法和推测性结论 117

有待探讨的问题 118

参考资料 119

第十章 面包中的酵母：校内教师研究的知识成果 121

教师谈教学实践的变化 122

同事教学上的变化 123

创设和评价教学方案 125

教师专业发展 126

研究技能与学校决策 127

教师研究和学校规划 128

持之以恒与潜移默化 130

结论 132

第十一章 研究型教师的领导作用 133

资料收集 134

研究型教师带头人扮演多种角色 135

研究型教师带头人的领导特点 139

结论 144

参考资料 145

第十二章 构建教师研究网络 147

旧与新 149

思与行 152

实与虚 153

强与弱 155

合与分 156

内与外 157

第四编教师研究对教育各方有何意义 161

第十三章 给教师的建议 163

创办和维持教师研究小组 163

尽力获取各方支持 165

统筹兼顾学校与教师研究的各自需求 166

开辟多种筹措经费的渠道 167

第十四章 给学校行政人员的建议 169

促成教师研究小组 169

维持小组和改进学校 170

第十五章 给中心办公室行政人员的建议 173

构建关于教师研究的知识基础 174

为教师研究提供支持 174

支持教师传播其研究成果 175

促使其他人了解教师研究 176

使研究型教师发挥领导作用 177

由我们的建议引发的问题 178

第十六章 给教师教育工作者的建议 179

转换角色 179

开设研究生水平的培训课程和进修班 181

第十七章 给家长的建议 183

参考资料 186

第十八章 教师研究怎样影响教育各个方面的决策 187

共同发现的综述 188

从共同发现中浮出的主题 190

用于校内教师研究的时间：讨论 191

用于教师研究的时间：启示 193

作为专业人员的教师：讨论 195

作为专业人员的教师：启示 197

学校规划与评价：讨论 198

学校规划与评价：启示 200

未来的走向 201

参考资料 202

参考文献 203

作者简介 207