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目录 1

绪论 1

一、“成人教育”的界定 1

二、继续教育和终身教育 4

三、国际成人教育的现状 7

四、世界成人教育的特征 9

1．成人教育产业化 9

2．成人教育多元化 10

3．成人高等教育的大规模发展 11

4．成人教育理论研究发展迅速 13

五、成人教育比较研究的现状 14

六、本书的定位及目的 16

七、比较的必要性 22

第一章 成人教育的传统性和价值性比较 24

一、传统文化与文化的教育传承 24

1．传统的界定 24

2．文化的界定 25

3．教育作为传承和巩固文化的一种手段 26

4．文化传统与教育传统 31

5．教育传统对成人教育的影响 33

6．成人教育对传统教育观念的挑战 40

二、成人教育的价值观念比较 43

1．价值的界定 43

2．教育价值 43

3．成人教育的价值比较 48

4．传统文化与价值观的关系 50

第二章 成人教育的师生身份比较 55

一、身份的界定 55

1．身份界定途径 55

2．成人教育中的身份 57

二、成人教师身份的比较 58

1．成人教育教师身份的确定 58

2．成人教育教师身份的历史考察 64

3．专职教师和兼职教师 67

1．成人学员身份的确定 73

三、成人教育的学生身份比较 73

2．成人学员的学习动机及研究比较 74

3．成人学员身份的历史考察 77

第三章 成人教育的知识观比较 85

一、知识观的界定 85

1．知识观的历史考察 86

2．知识观的三个阶段 86

1．麦克莱恩的课程论 92

二、与知识观相对应的课程观 92

2．杜威的课程观 93

3．不同国家的成人教育课程设置比较 94

4．知识观与终身教育 96

三、实现手段的比较 97

1．教育手段与教育技术比较 98

2．教学目标比较 99

3．各国社会文化生活教育比较 101

4．课堂教学活动比较 104

5．教材观比较 108

6．教育资源整合 112

7．结语 113

第四章 成人教育与教育产业化比较 116

一、教育产业、教育产业观和教育产业化 116

1．教育产业 116

2．教育产业观 117

3．教育产业化 118

二、关于教育产业化的争论 119

1．教育不能产业化 120

2．教育应该产业化 121

3．成人教育与教育产业化 122

三、各国成人教育产业化的现状 126

1．英、德、法、美成人教育的产业化 127

2．我国成人教育产业化的几个误区 128

四、成人教育的法律调控 135

1．美国的成人教育立法 135

2．英国的成人教育立法 136

3．德国的成人教育立法 137

5．我国的成人教育立法 139

4．其他国家的成人教育立法 139

第五章 成人教育的成本／收益因素比较 142

一、教育成本／收益 142

1．教育成本概念 142

2．教育收益概念 144

二、成人教育成本／收益 146

1．成人教育成本 146

2．成人教育收益 146

2．我国教育成本核算原则 150

1．成本核算的必要性 150

三、成人教育的成本核算 150

3．美国教育成本核算原则 153

四、成人教育成本的结构分析及比较 156

五、成人教育的成本补偿分析及比较 164

1．我国成人教育成本补偿模式 164

2．美国高等教育成本补偿模式 171

3．日本高等教育成本补偿模式 172

4．澳大利亚高等教育成本补偿模式 173

一、教育技术的定义 178

第六章 成人教育技术比较 178

二、当代教育技术的发展趋势及其国际比较 179

1．美国教育技术网络远程化发展的近况 180

2．英国教育技术网络远程化发展的近况 181

3．挪威教育技术网络远程化发展的近况 182

4．世界各国教育技术网络远程化发展的近况 183

5．中国教育技术网络远程化发展的近况 184

三、各国成人教育网络化的发展现状 185

1．美国成人教育网络化的现状 186

2．欧盟成人教育网络化的现状 187

3．亚洲成人教育网络化现状 188

四、各国成人教育网络化的差异 190

1．各国开展网络教育的现状比较 190

2．未来网络教育发展的方向不同 191

3．开展网络教育的社会管理机制不同 191

4．对开展网络教学中应用现代教育技术的认识不同 192

2．多媒体教学系统 193

1．多媒体的概念 193

五、当前国际教育多媒体化的发展 193

3．日本政府推进多媒体教育的举措 194

六、对我国在成人教育领域推广教育技术、开展网络教育的几点思考 196

1．存在的问题 196

2．大力改革教育教学管理体制 197

3．加大教育技术研究的力量投入 198

4．网络教育与其他远程教育形式协调发展 198

5．加强高校常规教学中网络教学的辅助作用 199

七、互联网对成人教育的影响 199

1．互联网极大地促进了教育以人为本价值观的实现 199

2．互联网给传统教育观念带来了巨大挑战 200

3．互联网的影响远远超越了教育、经济等领域，已经上升到了国家第五空间主权的争夺 202

4．我国教育应该加快信息化进程，转变观念，迎接教育信息化的挑战 203

八、网络化与多媒体化对传统教学观念的影响 204

1．教学模式和教师角色的转换 204

2．教学媒体选择和设计的转变 205

4．智能辅助教学系统受到重视 206

3．学生模型的转向 206

5．愈来愈强调教育技术应用模式的多样化 208

第七章 世界成人教育的变革及启示 212

一、世界各国成人教育变革情况 213

1．韩国的成人教育变革状况 213

2．美国的成人教育变革状况 215

3．日本的成人教育变革状况 217

4．英国大学成人教育变革状况 219

5．瑞典的成人教育变革状况 221

二、世界成人教育发展趋势 223

1．终身化趋势 223

2．社会化趋势 224

3．多样化趋势 224

4．高移化趋势 225

5．国际化趋势 226

6．法制化趋势 226

三、我国成人教育的发展与问题 227

四、中国成人教育的未来发展 231