大规模教育考试 命题与评价PDF电子书下载

第一章 大规模教育考试命题与学校教育的关系 1

一、教育考试的考试大纲与课程标准的关系 1

前言 1

二、教育考试与学校教材的关系 4

三、教育考试的方法与学校教学活动的关系 6

四、教育考试的内容与学校教育内容的关系 8

五、小结 11

第二章 大规模教育考试的测量学基础 13

一、测量、考试和评价的概念 13

二、基本的测量学质量指标 17

三、测量量表的性质 18

四、考试测量的局限性 21

五、考试的类型 26

六、小结 30

一、考试分数的真分数模型 33

第三章 经典的真分数理论 33

二、匀质考试和单因素模型 35

三、匀质考试的信度 38

四、α系数和斯皮尔曼－布朗公式 40

五、双歧试题信度估计——KR20－信度公式 44

六、小结 45

第四章 多元概化理论基础 46

一、概化理论框架 46

二、概化理论的基本概念 47

三、单侧面交叉设计和嵌套设计数据统计 51

四、两侧面交叉设计和嵌套设计数据统计 55

五、多元概化理论基础 58

六、小结 59

一、单维试题反应理论模型 61

第五章 试题反应理论模型 61

二、单维多级评分模型 65

三、试题反应理论的基本假定和主要优点 66

四、参数估计和数据模型拟合检验 69

五、试题和考试信息函数 75

六、考试的相对效率 79

七、小结 80

第六章 大规模教育考试开发的基本问题 82

一、考试的目的 82

二、考试的测量目标 83

三、考试的内容领域及行为目标 84

四、考试的题型 86

五、试卷的结构 90

六、试题背景材料的选择 91

七、标准参照考试的标准 92

八、大规模教育考试的质量指标 93

九、小结 96

第七章 教育考试的测量目标 98

一、测量目标和行为目标的来源 98

二、测量目标的表述 99

三、根据课程标准确定测量目标和行为目标的实例 104

四、标准参照考试的表现水平标准 110

五、小结 115

第八章 考试内容规范和试题规范的设计 118

一、考试内容规范（表）的内容和类型 118

二、考试内容规范表设计 121

三、试题规范（表）的主要内容 125

四、小结 128

一、试卷长度研究 129

第九章 教育考试试卷结构 129

二、不同题型和不同难度试题比例研究 135

三、小结 139

第十章 试题背景材料的选择 141

一、为什么要对试题背景材料选择加以规定 141

二、试题背景材料选择的基本考虑 143

三、如何对试题的背景材料的选择作出规定 146

四、根据课程标准对试题背景材料类型作出规定 148

五、小结 151

第十一章 考试的难度 153

一、常模参照考试的难度设计 153

二、标准参照考试的难度 161

三、小结 163

一、选择题的基本特征 165

第十二章客观性试题（选择题）的编撰 165

二、选择题的主要测量功能 166

三、选择题的优缺点 172

四、编撰选择题的基本要求 175

五、小结 179

第十三章 主观题的编撰 181

一、主观题的主要类型 181

二、主观题的主要测量功能 182

三、主观题评分标准 186

四、编撰主观题的基本要求 192

五、小结 195

第十四章 主观题评分误差的控制 197

一、主观题评分的基本方法 197

二、主观题评分误差的主要来源 201

三、主观题评分一致性评价 203

四、主观题评分量表结构的评价 206

五、主观题多测量面评分质量的控制 214

六、小结 227

第十五章 试题分析 228

一、经典的试题难度和区分度分析 228

二、试题的定性分析 238

三、差异指数和识别指数分析 244

四、项目反应理论下的试题分析 247

五、小结 253

第十六章 考试的信度和测量误差 255

一、信度和测量误差问题 255

二、常模参照考试的信度分析 257

三、标准参照考试的信度分析 264

四、项目反应理论的信度估计 272

五、影响信度估计的因素 276

六、系统测量误差 277

七、小结 280

第十七章 效度和效度检验 281

一、效度的概念 281

二、效度检验 282

三、考试内容方面的证据 283

四、考生的应答过程 289

五、内部结构方面的证据 292

六、考试与效标关系的证据 299

七、小结 303

第十八章 大规模教育考试对学校教学的影响 305

一、大规模教育考试影响学校教学的机制 305

二、教育考试对学校教学影响的研究实例 306

三、改进大规模教育考试对学校教学的影响 316

四、小结 320