教师资格制度实施工作指导用书 教育心理学考试大纲 适用于高校教师资格申请者PDF电子书下载

第一章 心理学概论 3

第一节　人类心理现象 3

第二节　心理学的过去和现在 8

第二章 教育心理学与高等教育心理学 11

第一节　教育心理学概述 11

第二节　高等教育心理学的对象与任务 14

第三节　高等教育心理学的研究方法 19

第三章 高等教育心理学与高等学校教师 23

第一节　教师的社会角色 23

第二节　教师的能力素质 28

第三节　教师威信与师爱 40

第四章 学习心理概述 45

第一节　学习的实质、类型与特点 45

第二节　高等教育的联结学习论基础 51

第三节　高等教育的认知学习论基础 56

第一节　学习动机的实质及其作用 68

第五章 学习动机及其培养 68

第二节　学习动机的理论观点 73

第三节　学习需要的形成和培养 77

第四节　学习动机的激发 79

第六章 学习迁移及其促进 84

第一节　学习迁移的实质及其作用 84

第二节　学习迁移的理论观点 87

第三节　学习迁移的影响条件 90

第四节　学习迁移的有效促进 92

第七章 认知发展与知识的领会 95

第一节　认知及大学生认知的发展 95

第二节　教材直观与知识的感知 99

第三节　教材概括与知识的理解 103

第八章 记忆发展与知识的巩固 110

第一节　记忆及大学生记忆的发展 110

第二节 知识的识记与信息编码 114

第三节 知识的保持与信息存贮 118

第一节 知识、认知策略与心智技能 124

第九章 认知策略与心智技能的形成 124

第二节　认知策略及其教学 130

第三节　心智技能及其培养 134

第十章 问题解决和创造性的培养 140

第一节　问题解决及其早期模型 140

第二节　问题解决的认知过程与条件 144

第三节　创造性及其培养 151

第十一章 自我意识的发展与自我教育 158

第一节 自我意识的涵义与结构 158

第二节　大学生自我意识的发展 160

第三节　大学生的自我教育 169

第十二章 态度与品德的形成及其培养 174

第一节　态度与品德的实质及其关系 174

第二节　态度与品德形成的主要理论 178

第三节　态度与品德学习的一般过程与条件 187

第十三章 群体心理与人际交往的调适 191

第一节　群体中的相互作用 191

第二节　大学班集体心理 198

第三节 人际关系的建立和改善 202

第十四章 心理健康教育 207

第一节　心理健康与心理卫生 207

第二节 当代大学生心理健康的现状与教育对策 209

第三节 大学生心理健康教育的主要内容 211

第十五章 教学设计 218

第一节　教学设计及其系统观 218

第二节　教学目标与教学任务的设计 221

第三节　教学模式与教学方法的设计 225

第四节　教学媒体的设计 231

第十六章 教学成效的测量与评价 234

第一节　教学测量与评价及其作用 234

第二节　有效教学测验的基本要求 236

第三节　教学测验的类型及其应用 241

试卷结构 248

标准样卷 248