现代教育技术 促进多元智能发展PDF电子书下载

第一篇　活动篇 3

课程导航　 3

模块一　认识教育技术　 7

模块二　使用教学媒体　 11

模块三 了解教育技术学的理论基础　 18

模块四　获取教育信息资源　 21

期中考试　 24

模块五　动手设计信息化教案　 26

模块六　角色置换：当一会儿小学生——设计 评价演示文稿　 30

模块七　上网再显身手——设计 评价学生网站　 34

模块八　网上品头论足——网上交流研讨　 39

模块九　整合信息化教学包件　 41

模块十　共享创造成果　 44

期末考试　 47

第二篇　讲座篇 53

第一讲　什么是教育技术　 53

第一节　教育技术的概念和范畴　 54

一、什么是技术？　 54

二、教育技术的定义　 55

三、现代信息技术与教育革命 56

五、教育技术的研究内容 59

四、教育技术的本质特征 59

第二节　教育技术的产生和发展 61

一、从口耳相传到文字教材 61

二、从直观教具到音像教学媒体 61

三、从程序教学到计算机辅助教育 63

四、教育技术名称的演变 64

五、信息化教育 67

第三节　教育技术在现代教育中的作用 70

一、促进实现终身教育、学习化社会和终身学习理念 70

二、引发和支持了教育文化诸多方面的嬗变 71

三、促进和改变了学习者的认知方式 73

四、改善课堂学习和提升学生信息素养 75

参引文献 77

第二讲　教学媒体 78

第一节　什么是媒体 79

一、媒体的概念与本质特性 79

二、教学媒体的分类 79

三、教学媒体的教育作用及功能特性 80

第二节　常规教学媒体 81

一、视觉型常规教学媒体 81

二、听觉型常规教学媒体 84

三、视听觉型常规教学媒体 86

第三节　数字化教学媒体 88

二、计算机 89

一、激光唱机与影碟机 89

三、Internet 91

第四节　媒体化教学环境 92

一、教学授递环境及其适用媒体 92

二、媒体化教室环境 93

三、计算机网络学习环境 95

参引文献 97

第三讲　教育技术学的理论基础 98

一、传播与教育传播 99

二、教育传播模式 99

第一节　教育传播理论 99

三、教育传播系统的组成 100

四、教育传播理论在教学中的应用 101

第二节　学习理论 103

一、行为主义与新行为主义 103

二、认知主义 106

三、人本主义 107

四、建构主义 110

五、现代学习理论框架 113

第三节　后现代主义 115

一、后现代主义产生的背景 115

二、后现代主义的基本特征 115

三、后现代主义的教育主张 116

四、后现代主义对教育技术的影响 118

参引文献 120

第四讲　多元智能理论与教育技术 122

第一节　多元智能理论揽要 123

一、多元智能理论的由来 123

二、对传统智力的反思 124

三、多元智能诠释 124

四、多元智能理论的教育 教学理念 126

五、多元智能理论与素质教育的关系 130

第二节　多元智能理论的教育实践 134

一、美国多元智能教育的实验探索模式 134

三、主题教学：促进多元智能发展的主导模式 137

二、多元智能的测试评估 137

四、主题教学开发设计范型 140

第三节 教育技术在多元智能教育中的作用 141

一、教育技术与多元智能的内在联系 141

二、作为多元智能发展的活动平台 142

三、为多元智能发展提供丰富的学习资源 143

四、为多元智能发展设计基于活动的学习 143

五、通过整合增进学生优势智能的发展 144

六、作为多样化的学习工具和评价工具 146

参引文献 147

第五讲　信息化教育 149

一、信息化学习资源的分类 150

第一节　信息化学习资源 150

二、信息化学习资源的评价 155

第二节　信息化学习过程 156

一、学习与学习过程 156

二、信息化教学 学习过程 157

三、学习策略 158

四、教学 学习过程的技术支持 159

第三节　信息化教学模式典例 160

一、基于问题的学习 161

二、基于项目的学习 166

三、个性化学习 169

四、合作学习 173

五、探究型学习 176

六、基于资源的学习 181

七、基于案例的学习 184

八、基于电子学档的学习 187

九、基于认知工具的学习 190

参引文献 193

第六讲　信息化教学设计 195

第一节　教学设计理论 196

一、什么是教学设计？ 196

二、教学设计的系统方法 197

三、教学系统开发 设计模式 198

四、ADDIE教学设计模式 200

五、ASSURE教学设计模式 202

六、ASSURE教学设计模板 207

七、教学设计指导准则 207

八、教学设计概念地图 211

第二节　信息化教学设计理念与特点 212

一、信息化教学设计定义 212

二、信息化教学设计理念 212

三、信息化教学设计的特点 217

一、信息化教学 学习要素 220

第三节　信息化教学设计过程与模式 220

二、信息化教学设计过程 222

三、信息化教学设计模式范例 226

第四节　促进多元智能发展的信息化教学设计原则 229

一、活动原则：多元智能发展的灵魂 229

二、整合原则：多元智能发展的基础 234

三、贯通原则：多元智能发展的计划 238

参引文献 243

第七讲　信息化教学评价 245

第一节　教学评价的功能与类型 246

一、教学评价的功能 246

二、教学评价的类型 247

一、信息化教学评价与传统教学评价比较 249

第二节　信息化教学评价 249

二、信息化教学评价的原则与指向 251

三、多元智能的教学评价 253

第三节　面向学习过程的评价 255

一、传统评价方法 255

二、现代评价方法 257

三、面向学习过程的评价方法选择 259

第四节　量规：信息化教学评价的典型工具 260

一、量规的定义与特点　 260

二、元量规：设计 开发有效量规的量规 262

四、理解／创设／评价 改善建构主义学习环境的量规 264

三、如何充分发挥量规的效用 264

第五节 面向学习资源的评价 268

参引文献 268

第八讲　教育技术综合应用 270

第一节　课堂教学技术的优化 271

一、课堂教学技术的优化原则 271

二、课堂教学技术的优化策略 272

三、课堂教学技术的优化——媒体与方法的选择 274

第二节　综合应用实践活动 277

一、课堂教学技术的综合应用模式建构 277

二、课堂教学技术的综合应用实践 278

一、电子阅览室 280

第三节 电子阅览室与数字化图书馆 280

二、数字化图书馆 281

第四节 虚拟学习社区与网上校园文化 284

一、虚拟学习社区 284

二、网上校园文化 287

第五节　网络远程教育 291

一、网络远程教育的特点 291

二、网络远程教育的优势 291

三、网络远程教育的应用模式 292

四、网络远程教育实例 294

参引文献 295

第一集　学习资源评价量规 299

第三篇　资源篇 299

第二集　多元智能教学开发 设计范型 312

第三集　多元智能自我评价量规 335

第四集　学科及其他评价量规范例 343

第五集　多元智能网站导航 358

第六集　信息化教学设计范例 370

第七集　技术向导（1）怎样制作演示文稿 381

第七集　技术向导（2）怎样制作网页 386

第七集　技术向导（3）怎样使用多媒体网络教室 394

第七集　技术向导（4）怎样使用搜索引擎 399

第七集　技术向导（5）怎样下载网上资料 405

第八集　中国教育技术类期刊目录 411