教导主任工作手册PDF电子书下载

第一篇 教导主任的选拔与培训 1

第一节 教导主任的选拔 1

教导主任产生的方式 1

教导主任的任用 2

第二节 教导主任的考核 5

考核与考查 5

考核的标准 7

民主评议教导主任的工作 9

教导主任的考查 11

第三节 教导主任的培训 13

培训的必要性 13

培训的内容 17

培训的措施 18

第四节 培训工作的实施 20

教学活动安排 20

教学具体要求 23

第二篇 教导主任职能 27

第一节 基本职责 27

教导主任职责 27

工作基本要求 28

基本任务 29

教学处的职能 31

教务组职责 32

第二节 人员管理 33

善于用人 33

团结其他干部 37

善于支配时间 38

善于处理问题 42

附：教导主任应经常检查教师的工作情况 43

第三节 教务管理 47

制定计划书 47

执行环节 49

检查活动 51

处理问题 52

第四节 科研管理 54

对“科研兴校”的认识 54

附：开放型班队活动的研究 56

第一节 教学常规管理 63

教学工作管理的内容 63

第三篇 教学工作管理 63

附：教学活动规范性的常规 68

第二节 教学评估 71

教学常规工作评估 71

听课是指导教学工作的途径 79

评课的标准 81

教学工作评价 85

教学评价的几个方面 87

第三节 提高教学质量的环节 88

抓好教师的思想管理 88

抓好工作管理 88

教导主任的自我管理 89

附：树立正确的教学质量观 90

第一节 教学工作的质量要求 93

对教学质量的认识 93

第四篇 教学质量管理 93

教学质量的标准 94

教学工作各环节的质量要求 97

第二节 教学质量的管理 99

对教学质量的检查 99

教学质量问题的分析 105

第三节 教学方法与教学组织形式 107

教学方法 107

教学组织形式 113

第五篇 学生美育管理 117

第一节 美育管理概述 117

美育的概念 117

美育管理的特点 121

美育管理的意义 127

第二节 美育的任务 131

培养审美理想 131

培养审美情趣 134

培养审美素质 137

第三节 美育管理方法 141

特定的审美教育 141

语文教学中的审美教育 144

音乐教育中的审美教育 146

第六篇 其他领导艺术 150

第一节 处事与协调艺术 150

处事的注意事项 150

协调的原则与内容 152

协调的分类及要领 154

表扬的心理原则 155

第二节 表扬艺术 155

表扬的诀窍 157

第三节 批评艺术 159

批评的技巧 159

批评的禁忌 162

第七篇 教研活动的开展 165

第一节 教学研究的意义 165

教学研究的概念 165

教学研究与教育科研的异同 166

教学研究的要求 168

第二节 制定课题研究计划 170

选择研究课题 170

课题的来源 171

确定研究方法 173

选择研究对象 174

第三节 调查研究概述 178

调查研究的原理 178

调查研究的基本方法 181

访问调查 190

调查研究应注意的事项 192

第四节 教研报告的撰写 193

资料处理的一般方法 193

常用的统计量数 196

教研报告的涵义 200

教研报告的格式及其撰写步骤 201

撰写教研报告的要求 205

第一节 多媒体教学的实践 208

教学原则 208

第八篇 多媒体辅助教学 208

幻灯辅助教学 210

投影辅助教学 211

录音的教学功能 213

录音教材的设计 214

第二节 教学课件的开发 216

课件的开发规划 216

前期准备 218

撰写阶段 220

后期工作 221

设计试卷 222

第三节 教育媒介样式 222

电视会议 222

用录像带作教学媒体的热点 224

电脑教学 225

第四节 多媒体辅助教学的作用 228

计算机辅助教学的优势 228

计算机辅助教学的作用 230

提高学生的学习效率 233

开发多媒体辅助教学的潜能 234

第九篇 激励与运时艺术 237

第一节 激励的概述 237

激励的概念和理论 237

激励的心理过程 238

激励的强化 240

第二节 激励的方式 241

激励的具体措施（之一） 241

激励的具体措施（之二） 244

激励双因素同步性的艺术 247

第三节 激励的技巧 247

实现激励艺术的方法 249

第四节 运时的概述 254

时间的概念 254

时间管理落后的原因剖析 256

教导主任必须树立的时效观念 259

第五节 运时的定量管理 260

记录统计时间管理法 260

目标法的时间管理 263

最大限度地谋求可控时间 264

第一节 教育制度 268

教育制度的概念 268

第十篇 制定制度与条例 268

教育制度的写作 269

第二节 教育方法 272

教育规定的概念和特点 272

教育规定的写作 273

第三节 教育条例 276

教育条例的特点 276

教育条例的写作 277

第四节 表格制作 286

教室日志管理表格制作 286

教师教学成绩表格制作 287

学生竞赛登记表制作 288

教案情况登记表制作 289

辅导情况登记制作表 290

教师授课登记表制作 291

第十一篇 教师行为评价 292

第一节 教师技术行为的测量 292

技术行为的测量 292

理想教师的素养 293

有效教学行为的选定 294

附：教师管理类表格 296

第二节 行为评价的方法 300

行为评价的专家法 300

行为评价的指标体系 301

教师行为的数量化描述 302

教师行为过程的分析 303

教师行为的量化方法 303

优秀教师特征表 305

教师行为类别表 305

第三节 行为的模糊综合评判 307

评估的意义及内容 307

多人评定法 308

模糊综合评判法 309

第四节 教师行为分解训练 315

准教师行为分解训练 315

教师表现的区分调查 320

教师素质教育管理环节 322

第十二篇 教育系统动态测评 328

第一节 教学问卷设计 328

问卷数据的内容 328

教学主行为数据 330

个人自主进取行为 331

测评原理 332

家校教学环境 332

第二节 教学能力动态测评 332

问卷设计要点 334

选取样本的原则 335

学科分类抽样 335

行为数据 336

第三节 教学工作评价指标 337

评价指标体系 337

教学本质的内容 340

教育内容 342

第四节 教学状况调查 343

任课教师状况调查 343

领导评价教师状况表 344

教师自评状况表 346

评估的涵义及相关概念 347

第十三篇 教育工作评估 347

第一节 中小学工作评估的意义 347

工作评估的历史与现状 350

工作评估的现实意义 353

第二节 工作评估的依据 354

工作评估的理论依据 354

工作评估的政策法规依据 357

工作评估的现实依据 358

第三节 工作评估的原则 360

方向性原则 360

科学性原则 361

可行性原则 362

动态性原则 363