趣话新课改PDF电子书下载

初识课改真面目 1

难道只有你才有爷爷吗？ 1

不会捉老鼠的猫 4

解读“基础—教育—课程—改革” 7

校长要关注课改价值思想 10

我们有哪些缺失？ 14

“差生伺候优等生”吃饭 14

走出管教与爱的误区 16

小立课程大作功夫 18

繁难偏旧不堪重负 20

从拒写432遍“3”想到的 24

看客与童年 27

“人生半径”该有多长？ 30

有答案，没有答案？ 32

摔不死的老奶奶 35

孩子们为什么羡慕猪和狗？ 38

点歌——搞笑中的无限伤感 41

大学生，袜子需要干洗吗？ 42

读书研究，助推新课改 44

热爱读书的民族 44

新课改，我的读书建议 49

教学艺术来自准确把握教学内容 53

用教材教，吃透教材是基础 56

走进“校本教研” 69

教研工作如何应对课改 75

三八二十三？ 82

宽容是金，严格是银 82

再送一朵花给你 86

四块糖果 89

明天，请大家都戴帽子 92

优点分享，让学生成为心灵的主人 95

给教育插上智慧的翅膀 101

“差生”——必须直面的世界性问题 103

是唤醒好学生，还是逼出“坏”孩子 107

惩罚可以是这样的 110

表扬要适当 113

倡导表扬并不排斥批评 117

拒绝虚情“假语” 121

说话接力本 126

假如孩子“恨屋及乌” 129

教师如何维护自己的尊严 132

“另类”教师的勇气与“杀气” 136

我骂学生之后 143

走在悲剧的边上 148

属于两个人的秘密 152

宽容不是教师的“专利” 155

指导家庭教育，教师义不容辞 159

什么样的课是一节好课？ 163

启发式——优秀教育遗产的继承和发展 163

引导不着痕迹 167

多元互动，怎么动？ 169

从“要我学”向“我要学”转变 174

合作学习需要有效组织 180

探究不应放任自流 184

语文课还是要姓“语” 187

如何引导学生进行探究性学习 191

探究教学方法的分类“探究” 199

课堂辩论——探究的一种有效形式 205

寻求中间地带 208

开放式课堂效果好 213

坎井之蛙 217

创设教学情境探微 221

追寻常态下的教学智慧 231

课堂：如何让“预设”与“生成”共精彩？ 240

都是“笑声”惹的祸？ 246

为什么会完不成课堂教学任务？ 251

多媒体的应用怎样才算恰如其分？ 255

课堂评价要科学客观，具有针对性 261

评价，别揪了孩子的“尾巴” 263

如何对待学困生？ 266

从关爱学生心灵出发 271

从善如流润物细无声 273

教师，你会倾听吗？ 276