中国基础教育改革的历史反思与前瞻PDF电子书下载

《教育经济与管理丛书》总序 1

引言 1

第一章 中国基础教育体系的本土建构与政策调控 4

第一节 中国现代基础教育体系的形成 5

一、西学东渐对中国基础教育的冲击与清政府的应对 5

二、中国新式教育的兴起与发展 7

三、社会主义基础教育体系建立过程中的曲折与前进 12

四、中国基础教育的数量扩充与内涵发展 23

第二节 基础教育的学制改革与外来学制的本土化思考 28

一、西方学制的移植及其本土化 29

二、中国特色社会主义教育制度的探索 37

三、对中国基础教育学制建设的深层思考 41

第三节 教育政策调控下的基础教育功能演变与权力分配 44

一、教育方针政策的不同定位对基础教育改革发展的导向 45

二、基础教育体制改革与基础教育权力分配 50

第二章 基础教育课程的学理探讨与知识基础 63

第一节 基础教育课程体系的产生与发展 63

一、基础教育现代课程体系的建立与本土适应 64

二、社会主义课程体系的确立与发展 70

三、余论 79

第二节 基础教育课程的理想追求 80

一、选修课程对必修课程的挑战 80

二、活动课程与学科课程的互补 82

三、职业教育课程对学术性课程的反抗 85

四、综合课程在中国开设的可行性分析 89

第三节 知识观变化与当代中国基础教育的课程取向 97

一、传统知识观下的课程观 97

二、现代知识观影响下的课程观更新 98

三、当代知识观的新发展及课程观的新建构 100

四、当代课程观的新发展对我国课程改革的影响 106

第三章 基础教育领域的德育观念变革与理论探索 110

第一节 百年激荡：德育观念变革与政策导向 110

一、清末民初：新旧德育观念的争持消长 110

二、“五四”新文化运动与德育观念的深层变革 112

三、国共两种德育理论模式之对峙 115

四、共和国德育的曲折发展与改革探索 118

第二节 文化价值取向与德育课程建构 127

一、“中体西用”价值取向及其对清末德育课程的影响 127

二、“五四”新文化运动中的德育课程改革 130

三、三民主义思想统制下的德育课程特征 134

四、社会主义时期德育课程的政治化情结及其调适 136

第三节 生活世界中的当代德育思考 140

一、历史层积与社会转型期的德育困惑 141

二、脱离真实生活的德育表演 142

三、回归“生活世界”的当代德育创新 144

第四章 基础教育中的教学法反思 147

第一节 基础教育中的教学法变革 147

一、传统蒙学教学法的思考 148

二、基础教育教学法的演化 149

三、基础教育教学法发展的特点 154

第二节 教学观念转变的文化剖析 156

一、教学观念转变的时代背景 157

二、教学观念转变的价值旨趣 159

三、教学观念转变的文化意蕴 166

第三节 个别教学与整体教学的辩证分析 173

一、透视个别教学 173

二、审视课堂教学 177

三、教学形式的钟摆与融合 182

一、素质教育对新教学法的呼唤 184

第四节 新世纪基础教育教学法的理论透视 184

二、教学法的内外递进 187

三、基础教育教学法的未来思考 191

第五章 中国基础教育改革的实验探索与价值取向 196

第一节 中国基础改革实验的整体变迁 196

一、中国基础教育改革实验的历史嬗变 196

二、中国基础教育改革实验的特性剖析 203

三、中国基础教育改革实验的典型比较与学理探索 211

第二节 中国基础教育实验的价值取向更新 219

一、社会价值与个体价值的结合程度与发展水平的差异分析 220

二、个体层面教育价值取向的差异分析 223

三、结果形态与性质形态间的取舍与互补 228

四、价值取向的观念基础与思维方式变革 235

第三节 中国基础教育实验价值取向的自我提升 238

一、中国基础教育实验的自我意识更新 240

二、中国基础教育实验的实验方式转型 245

三、中国基础教育实验的内在生命自觉 250

第六章 现代化理想、全球化观念、生命意识与中国基础教育改革走向 256

第一节 现代化理想与中国基础教育改革的内在动力 256

一、基础教育改革的现代化追求 257

二、知识经济的兴起，凸现社会现代化理想与基础教育发展的张力 261

三、创新教育：21世纪基础教育改革的主旋律 265

四、科学、人文教育融合与新世纪基础教育改革的理想追求 270

五、教育公平——新世纪基础教育改革的必然选择 274

一、全球化——基础教育改革的时代背景 278

第二节 全球化观念与中国基础教育改革的文化审视 278

二、经济全球化和基础教育改革 279

三、全球化时代的文化传统与学校教育变革 282

四、信息全球化视野下的新基础教育发展观 286

五、全球性危机对学校教育改革的挑战 288

第三节 生命意识与中国基础教育改革的人性关怀 291

一、人性的沉沦和生命在教育中失落 292

二、知识教学的困境：教育与生活世界的割裂 295

三、生命视野中的教育重建 298

参考文献 303

后记 315