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教育学  培养人的科学与艺术
教育学  培养人的科学与艺术

教育学 培养人的科学与艺术PDF电子书下载

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  • 作 者:杨兆山主编
  • 出 版 社:长春:东北师范大学出版社
  • 出版年份:2006
  • ISBN:7560205739
  • 页数:388 页
图书介绍:《教育学:培养人的科学与艺术》是培养人的活动,教育学是研究培养人这个活动的学问。以往苏联的教育学和国内编写的一些教育学,大都是从教师如何更好地开展工作出发的,教育学的框架体系也总是围绕学校的教育教学工作内容而展开,一般是由总论部分、教学部分、德育部分和学校管理部分构成。这种以学校工作内容为出发点的教材编写体例,对教师从教素质的培养有一定的实际应用价值。但作为一门学科而言,缺乏内在的严谨的逻辑体系毕竟是一种欠缺。教育学是研究培养人的规律的学科,教育学的理论框架应以探寻“培养人”的规律为主线展开。
《教育学 培养人的科学与艺术》目录

第一编 培养人——教育的出发点与归宿定位 3

第一章 走近教育学 3

第一节 教育学:培养人的学问 3

第二节 社会与人:教育学的永恒主题 10

第三节 教育学学科的发展历程 15

第四节 为什么要学习教育学 21

第二章 走近教育 29

第一节 教育:培养人的活动 29

第二节 永恒的教育 44

第三节 教育的现实与未来 49

第二编 为谁培养人——教育的价值取向定位 57

第三章 社会性:教育的本质属性 57

第一节 关于教育属性的几种重要观点 57

第二节 教育的社会属性 63

第三节 社会主义现代化进程中的教育 71

第四章 教育:影响社会发展变革的重要因素 80

第一节 教育的社会制约性 80

第二节 教育的相对独立性 89

第三节 教育的职能与社会作用 91

第三编 培养什么人——教育的目标定位 105

第五章 人是教育的对象 105

第一节 什么是人 105

第二节 什么是人的发展 114

第三节 什么是人的个性 119

第四节 影响人身心发展的因素及其关系 126

第一节 教育方针——教育目的——培养目标 142

第六章 教育目的:教育活动的出发点与归宿 142

第二节 马克思主义人的全面发展学说 147

第三节 我国的教育目的:培养社会主义建设者和接班人 161

第四节 全面发展教育:德、智、体、美、劳 167

第七章 现代学校教育制度:教育目的实现的保障 183

第一节 学制:学校教育系统确立与运行的规范 183

第二节 我国学校教育制度的历史与现实 189

第三节 义务教育:国民素质的基石 192

第四节 我国学制改革的基本原则 198

第一节 教学活动:学校培养人的基本途径 203

第四编 怎样培养人——教育的内容、方式和手段定位 203

第八章 教学:培养人的基本方式和途径 203

第二节 教学过程:一种特殊的认识过程 207

第三节 教学原则 213

第四节 教学方法 222

第五节 班级授课制:教学的基本组织形式 227

第九章 课程:培养人的基本内容 233

第一节 什么是课程 233

第二节 课程类型:课程设计的种类与方式 236

第三节 课程内容:课程的主体与关键 245

第四节 实现课程目标的途径 251

第五节 新课程改革:背景、理念与反思 255

第十章 德育:建构精神家园的载体 261

第一节 德育价值和德育内容 261

第二节 德育过程和德育原则 270

第三节 如何进行德育 281

第十一章 学校管理:提高学校教育质量和效率的手段 291

第一节 学校为什么需要管理 291

第二节 学校管理的原则 294

第三节 学校管理的方法 296

第四节 学校管理体制和管理人员 302

第五编 谁来培养人——教育的主体定位 309

第十二章 社会—学校—家庭:教育的全部场所和形态 309

第一节 社会应承担怎样的教育责任 309

第二节 学校教育的核心地位 313

第三节 家庭:不可或缺的教育角色 320

第四节 构建三位一体的和谐教育网络 326

第一节 谁来做教师——走进教师 334

第十三章 教师与学生:教学过程中地位不同的两个主体 334

第二节 学生是怎样的主体——走进学生 348

第三节 构建和谐师生关系 357

第十四章 班主任:培养人的重要角色 365

第一节 班主任的职责是什么 365

第二节 谁最适合做班主任 367

第三节 班主任应怎样开展工作 371

主要参考文献 387

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