教育学 培养人的科学与艺术PDF电子书下载

第一编 培养人——教育的出发点与归宿定位 3

第一章　走近教育学 3

第一节　教育学：培养人的学问 3

第二节　社会与人：教育学的永恒主题 10

第三节　教育学学科的发展历程 15

第四节　为什么要学习教育学 21

第二章　走近教育 29

第一节　教育：培养人的活动 29

第二节　永恒的教育 44

第三节　教育的现实与未来 49

第二编 为谁培养人——教育的价值取向定位 57

第三章　社会性：教育的本质属性 57

第一节　关于教育属性的几种重要观点 57

第二节　教育的社会属性 63

第三节　社会主义现代化进程中的教育 71

第四章　教育：影响社会发展变革的重要因素 80

第一节　教育的社会制约性 80

第二节　教育的相对独立性 89

第三节　教育的职能与社会作用 91

第三编 培养什么人——教育的目标定位 105

第五章　人是教育的对象 105

第一节　什么是人 105

第二节　什么是人的发展 114

第三节　什么是人的个性 119

第四节　影响人身心发展的因素及其关系 126

第一节　教育方针——教育目的——培养目标 142

第六章　教育目的：教育活动的出发点与归宿 142

第二节 马克思主义人的全面发展学说 147

第三节 我国的教育目的：培养社会主义建设者和接班人 161

第四节　全面发展教育：德、智、体、美、劳 167

第七章　现代学校教育制度：教育目的实现的保障 183

第一节 学制：学校教育系统确立与运行的规范 183

第二节　我国学校教育制度的历史与现实 189

第三节　义务教育：国民素质的基石 192

第四节　我国学制改革的基本原则 198

第一节　教学活动：学校培养人的基本途径 203

第四编 怎样培养人——教育的内容、方式和手段定位 203

第八章　教学：培养人的基本方式和途径 203

第二节　教学过程：一种特殊的认识过程 207

第三节　教学原则 213

第四节　教学方法 222

第五节　班级授课制：教学的基本组织形式 227

第九章　课程：培养人的基本内容 233

第一节　什么是课程 233

第二节　课程类型：课程设计的种类与方式 236

第三节　课程内容：课程的主体与关键 245

第四节　实现课程目标的途径 251

第五节　新课程改革：背景、理念与反思 255

第十章　德育：建构精神家园的载体 261

第一节　德育价值和德育内容 261

第二节　德育过程和德育原则 270

第三节　如何进行德育 281

第十一章 学校管理：提高学校教育质量和效率的手段 291

第一节　学校为什么需要管理 291

第二节　学校管理的原则 294

第三节　学校管理的方法 296

第四节　学校管理体制和管理人员 302

第五编 谁来培养人——教育的主体定位 309

第十二章　社会—学校—家庭：教育的全部场所和形态 309

第一节　社会应承担怎样的教育责任 309

第二节　学校教育的核心地位 313

第三节 家庭：不可或缺的教育角色 320

第四节　构建三位一体的和谐教育网络 326

第一节　谁来做教师——走进教师 334

第十三章 教师与学生：教学过程中地位不同的两个主体 334

第二节　学生是怎样的主体——走进学生 348

第三节　构建和谐师生关系 357

第十四章　班主任：培养人的重要角色 365

第一节　班主任的职责是什么 365

第二节　谁最适合做班主任 367

第三节　班主任应怎样开展工作 371

主要参考文献 387