言语得体 语文教师的语言修养PDF电子书下载

第一章 什么是言语得体 1

第一节 言语 1

一 语言与言语 1

二 言语与交际 3

三 言语交际与修辞 5

第二节 言语得体 7

一 关于言语得体的提出 7

二 什么是得体 9

三 得体性的几个性质 13

第三节 从言语交际的我你他三方看得体 22

一 从言语交际关涉的我你他三方，得体可划分为表达得体、接受得体、旁评得体 23

二 从评价的时段标准，旁评得体可分为即时得体和历时得体 26

三 从评价的区域标准，旁评得体可分为区域得体和广泛得体 27

四 从评价的程度标准，旁评得体可分为限度得体和高层得体 28

五 从评价的理想标准，旁评得体可分为交际得体和理想得体 29

第四节 言语得体的评价方与评价情况 31

一 我、你、他三方均可以是言语效果的评价者 32

二 我方话语得体与否可能出现的评价情况 32

三 我、你、他三方在言语评价中的地位 35

四 提高言语得体率的几个关键 40

第二章 语文教师的语言修养 44

第一节 语文和语文教师 44

一 “语文” 44

二 语文教师 45

第二节 语文教师应具备的语言修养 49

一 语文教师的职业语言 49

二 语文教学语言的特点 50

三 语文教师的教学语言要求 51

第三节 语文教师言语得体的意义 53

一 特定的职业任务 53

二 特定的身份 54

第一节 语言材料与规则的掌握 56

一 字词的积累 56

第三章 言语得体需要的条件 56

二 静态语言规则的掌握 58

三 动态语言规则的掌握 60

四 其他知识的尽可能掌握 86

第二节 从汉语特点灵活选择语言手段 88

一 语音方面 88

二 文字方面 106

三 词语方面 110

四 语法方面 148

第三节 从汉族文化特点灵活选择语言手段 167

一 委婉 169

二 含蓄 170

三 避讳 171

四 尊称敬词 174

五 谦称谦词 177

六 称谓（亲属称谓与社会称谓系统） 181

七 说话看对象 184

八 说话看场合 187

九 沉默与回避 190

第四节 从言语交际特点灵活选择语言手段 193

一 对话 194

二 独白 202

第五节 从语体特点灵活选择语言手段 208

一 口头语体 208

二 书面语体 216

一 表情手段 219

第六节 灵活选择言语交际辅助手段 219

二 动作手段 227

三 界域手段 235

第七节 语言交际目的的“立其诚” 240

一 什么是“立其诚” 240

二 “诚”的基本内容 241

三 怎样恰如其分地表现自己的“诚” 253

一 表达者自身的准确把握 259

第四章 言语得体的方面训练提示 259

第一节 表达者自身的准确把握 259

二 怎样保持自我 262

第二节 对对象的准确把握 268

一 把握准对方自我中与交际相关的因素 269

二 把握准对方的话语目的 270

第三节 对话题的准确把握 271

一 关于话题的选择 271

二 对话题内容的理解 272

三 对话题交际任务难度的把握 272

四 完成交际任务的策略手段 275

第四节 对语境的准确把握 279

一 语境及在言语交际中的作用 279

二 语境因素功能的显示特点 281

三 准确审视语境因素 285

四 准确取舍和生成语境因素 289

一 接受者的所指 297

第五节 言语交际中接受者的得体技巧 297

二 接受者的责任 298

三 接受者应有的态度 300

四 得体接受的意义 307

五 得体接受的训练 311

第五章 言语得体的条件训练提示 321

第一节 言语手段表现力的培养 321

一 嗓音 321

二 语气 325

第二节 非言语手段表现力的培养 330

一 非言语手段运用的原则 330

二 学习非言语交际手段的意义 331

三 学习掌握必要的非语言手段 333

第三节 言语交际控制力的培养 336

一 为什么要培养言语交际控制力 336

二 自控力要控制什么 337

三 自控力要培养什么 338

四 控制的手段 339

第四节 言语风格个性化的培养 340

一 言语风格 340

二 言语风格个性化 340

三 语文教师的言语风格 341

四 语文教师言语风格个性化的培养 343

第六章 言语得体的类型训练提示 345

第一节 言语交际单项类型训练提示 345

一 寒暄 345

二 问话 348

三 答话 351

四 交谈 352

五 拒绝 353

六 赞扬 354

七 批评 356

八 鼓励 358

九 道歉 359

十 商量 361

十一 评价 362

十二 家访 364

第二节 言语风格类型训练 367

一 坦诚 367

二 谦虚 368

三 幽默 369

四 含蓄 370

五 讨论 372

六 综合训练 374

第七章 言语得体能力培养的特点 376

一 理论性强 376

二 实践性强 377

三 知识性强 379

四 习得过程长 380

参考文献 382