中国教育资源非均衡配置研究 空间计量分析PDF电子书下载

第一章 绪论 1

第一节 研究背景 1

一、教育财政的基本特征 3

二、中国教育资源非均衡化配置问题 5

三、教育资源的一般涵义 6

第二节 研究动机及目的 7

一、研究动机 7

二、研究目的 8

第三节 研究方法与章节安排 9

一、研究方法 9

二、研究架构 11

三、章节安排 11

第二章 文献回顾 13

第一节 教育资源配置的基本原则 13

一、教育资源配置的政策目标 14

二、教育资源配置公平性的衡量体系 16

第二节 公共财政支出研究 17

一、公共财政支出中的瓦格纳法则研究 17

二、公共财政支出的多层面研究 21

三、公共财政支出研究汇总 24

第三节 邻近性研究回顾 26

一、邻近性的基本分类 26

二、邻近性的研究文献 28

三、医学上的邻近性研究 29

第四节 收敛性研究回顾 30

一、收敛性基本概念 30

二、收敛性相关研究文献介绍 33

第五节 空间计量学方法介绍 34

一、空间自我相关分析（Spatial Autocorrelation Analysis） 34

二、空间自相关系数相关图（Variogram） 39

三、区域空间自相关（Local Spatial Autocorrelation） 40

四、空间散点图（Scatter Plot） 42

五、空间计量 43

第六节 小结 44

第三章 中国教育资源配置发展及现状研究 46

第一节 中国教育财政体制变革回顾 46

一、中央统一财政与分级管理（1949～1980年） 47

二、地方负责与分级管理（1980～1993年） 47

三、教育财政的现行体制（1993年以后） 47

第二节 国家财政的教育投入增长分析 48

一、教育投入总量的增长 48

二、教育资源投入结构 51

第三节 中国教育资源配置地区性差异分析 52

第四节 小结 55

第四章 教育资源非均衡配置理论 56

第一节 教育资源的内涵 57

一、狭义的教育资源 58

二、广义的教育资源 60

第二节 教育资源配置的特征 62

一、教育资源配置政府途径的特征 62

二、教育资源配置政府途径的局限性 65

第三节 教育资源非均衡配置理论的建构 66

一、理论建构方法 67

二、基本理论 68

第四节 小结 76

第五章 资料整理与描述统计 77

第一节 资料来源与定义 77

一、分析流程 77

二、变量和数据 79

第二节 样本变量的描述统计 81

第三节 空间计量的描述统计 84

一、直方图 84

二、箱线图（Boxplot） 85

三、平行坐标图（Paraller Coordinate Plot，PCP） 86

四、概率图（Quantile Map） 87

五、百分位图（Percentile Map） 88

六、标准差图（Std Dev） 88

第四节 小结 89

第六章 中国教育资源配置的分布研究 90

第一节 教育资源配置的空间群聚理论 90

一、空间聚集理论和教育资源配置 90

二、教育资源配置的研究尺度 93

三、教育资源配置的空间聚集类型 94

第二节 不同群体之间的比较 95

一、教育资源配置的非均衡性 95

二、教育资源配置的非均衡程度 98

第三节 教育资源配置的H-H族群分布特征 100

一、整体特征分析 101

二、子聚集区特征分析 107

第四节 教育资源配置的L-L族群分布特征 110

一、整体特征分析 110

二、子聚集区特征分析 115

第五节 关于教育资源非均衡配置的讨论 118

一、学习效应 118

二、尺度问题 120

三、空间异质性 121

四、空间可及性（Spatial Accessibility）问题 123

五、反梯度教育资源配置策略 124

第六节 小结 126

第七章 中国教育资源配置的溢出效应分析 128

第一节 教育资源配置中的溢出效应理论 129

一、经济系统溢出效应 131

二、财政系统溢出效应 132

三、人口迁移溢出效应 133

第二节 各省内部教育资源配置情况 134

一、各省教育资源配置的均值 135

二、各省教育资源配置的空间自相关程度 138

三、各省内部社会、经济变量的聚集情况 139

第三节 各省教育资源聚集溢出效应分析 143

一、描述统计 143

二、相关分析 144

三、回归分析 145

第四节 分析和讨论 146

一、经济的溢出效应 147

二、财政的溢出效应 148

三、人口的溢出效应 149

第五节 小结 150

第八章 中国教育资源需求及其配置研究 151

第一节 教育资源总量配置的现状和途径 151

一、教育资源总量配置的现状 152

二、教育资源总量配置的基本途径 155

第二节 教育资源总量配置的基本逻辑 156

一、教育资源需求的内涵 156

二、教育资源总量配置的政府途径 157

三、以需求为本位的教育资源配置趋势 158

第三节 教育资源总量需求模型理论和基本假设 160

一、政治学基础 160

二、经济学基础 160

三、社会学基础 161

四、教育学基础 163

第四节 教育资源总量需求模型的实证结果 163

一、数据和变量说明 163

二、描述统计 163

三、空间相关性检验 164

四、回归结果 166

第五节 分析和讨论 168

一、教育资源总量需求函数 169

二、基本假设的检验 170

第六节 教育资源均量需求函数估计 175

第七节 结论 178

第九章 中国教育资源配置的收敛效应研究 179

第一节 背景介绍 179

第二节 研究的理论背景 181

一、关于收敛性的理论 181

二、空间经济计量学 183

三、邻近性对收敛的影响 184

第三节 模型的建构 185

第四节 空间计量模型的实证分析 185

一、数据来源及说明 185

二、小学生均预算内教育经费 186

三、初中生均预算内教育经费 188

四、高中生均预算内教育经费 189

第五节 结论 191

第十章 结论 192

第一节 基本研究结论 193

一、中国教育资源的空间配置情况 193

二、中国教育资源配置过程中的溢出效应 194

三、中国教育资源需求函数估计与预测 194

四、中国教育资源配置的收敛性检验 195

第二节 政策建议 196

一、在教育发展的同时兼顾教育公平 196

二、借鉴国外经验采用教育优先区计划 197

三、通过示范效应来影响周边地区教育投入 197

第三节 未来研究方向 197

一、对教育资源的空间配置进行动态分析 197

二、更完整地掌握影响地方教育资源的因素 197

三、以人均教育资源拥有量的角度来讨论 198

参考文献 199

附录 206

致谢 217

附图 219