综合科学课程开发范式论PDF电子书下载

绪论 1

第一节　研究问题的提出 1

第二节　研究思路与内容构架 3

第三节　关键词的界定 4

第一章　分科科学课程开发范式的历史检视 8

第一节　分科科学课程开发范式的诞生 8

第二节　分科科学课程的“课程属性”及其缺陷 9

第三节　分科科学课程开发策略及其弊端 20

本章小结 25

第二章　综合科学课程开发范式的基本特征 27

第一节　综合课程开发的策略原理 27

第二节　综合课程的“统整属性” 32

第三节　综合科学课程的属性特质与策略特征 37

本章小结 51

第三章　国际综合科学课程开发概览 53

第一节　“公民科学素养”概念的形成与演变过程 53

第二节　国际综合科学课程开发范式的特点与趋势 66

本章小结 76

第四章　美国综合科学课程开发范式研究 78

第一节　美国新一轮基础教育科学课程改革的背景 78

第二节　美国综合科学课程开发的理念 82

第三节　美国综合科学课程的目标定位策略 90

第四节　美国综合科学课程的内容选择策略 94

第五节　美国综合科学课程的统整方式 102

第六节　美国综合科学课程的实施策略 104

第七节　美国综合科学课程的评价策略 112

本章小结 117

第五章　加拿大综合科学课程开发范式研究 119

第一节　加拿大STS综合科学课程开发的背景 119

第二节　加拿大STS综合科学课程开发的理念与目标定位 121

第三节　加拿大STS综合科学课程的内容选择策略 124

第四节　加拿大STS综合科学课程的统整方式 125

第五节　加拿大STS综合科学课程的实施策略 129

第六节　加拿大STS综合科学课程的评价策略 136

本章小结 138

第六章　我国科学课程开发的历史透视 140

第一节　新中国成立前我国科学课程开发 140

第二节　新中国成立后至20世纪末我国科学课程开发 147

本章小结 159

第七章　我国地区性综合科学课程开发范式研究 162

第一节　上海市综合科学课程开发的背景与概况 162

第二节　上海市综合科学课程的开发理念 163

第三节　上海市综合科学课程的目标定位 165

第四节　上海市综合科学课程内容选择的特点 166

第五节　上海市综合科学课程的统整方式 173

第六节　上海市综合科学课程的实施与评价策略 177

本章小结 178

第八章　我国国家性综合科学课程开发范式研究 180

第一节　我国新世纪综合科学课程开发的背景 180

第二节　我国新世纪综合科学课程开发的理念 182

第三节　我国新世纪综合科学课程目标定位与内容选择策略 191

第四节　我国新世纪综合科学课程的统整方式 200

第五节　我国新世纪综合科学课程的实施策略 207

第六节　我国新世纪综合科学课程的评价策略 214

本章小结 220

第九章 中外综合科学课程开发范式的比较与启示 221

第一节　我国新世纪综合科学课程开发范式的问题反思 221

第二节 中外综合科学课程科学素养架构比较与启示 223

第三节　中国和美国综合科学课程开发范式比较与启示 226

第四节　中国和加拿大综合科学课程开发范式比较与启示 231

参考文献 241

后记 245