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新课程理念与初中数学课堂教学实施
新课程理念与初中数学课堂教学实施

新课程理念与初中数学课堂教学实施PDF电子书下载

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  • 电子书积分:10 积分如何计算积分?
  • 作 者:张明甡,关文信著
  • 出 版 社:北京:首都师范大学出版社
  • 出版年份:2003
  • ISBN:7810644750
  • 页数:211 页
图书介绍:本书结合初中新课标新课程理念,对教师的课堂教学行为进行全方位的指导。
《新课程理念与初中数学课堂教学实施》目录

第一部分 为了每一位学生的发展 1

第二部分 走向生活基本理念之一 课程要面向学生的生活世界和社会实践 9

课例1:圆周角定理推广的应用 9

课例2:切线等问题 10

课例蕴含的理念1 课程要关注学生的生活世界 13

课例3:营销问题 14

课例4:设计路线问题 15

课例蕴含的理念2 课程要面向社会生活实践 16

课例提供的行动策略 17

基本理念之二 教学活动必须尊重学生已有的知识与经验 19

课例1:实数的概念 19

课例2:直角坐标系的建立 21

课例3:分式的乘除法 22

课例4:摸彩的问题 23

课例蕴含的理念1 学习的过程是自我建构、自我生成的过程 24

课例5:自编一次函数或正比例函数的应用题 25

课例蕴含的理念2 学生的个人知识、直接经验、生活世界也是重要的课程资源 27

课例6:抽样方法的应用 28

课例7:三角形相似的问题 29

课例蕴含的理念3 教学要尊重学生独特的感受和理解 31

课例8:勾股定理的推导及应用 32

课例9:三角形相似的判定定理的复习 34

课例10:四边形认知图式的构建 35

课例蕴含的理念4 把新知识组织起来 37

课例提供的行动策略 38

第三部分 为了孩子美好的明天基本理念之三 提倡自主、合作、探究的学习方式 42

课例1:积的乘方 42

课例2:“平方差公式”一课总结 43

课例3:四边形复习 44

课例蕴含的理念1 自主学习的表现形式 45

课例4:发现平方差公式 47

课例5:运用平方差公式自编题 49

课例蕴含的理念2 合作学习的有效性 50

课例6:平方差公式的几何解释 52

课例7:问题训练单之一 54

课例8:问题训练单之二 54

课例蕴含的理念3 探究学习的条件 56

课例提供的行动策略 59

第四部分 参与是课程实施的核心基本理念之四 让学生参与教学是课程实施的核心 63

课例1:全等三角形 63

课例2:直线相交与对顶角 66

课例3:游船租金价格 68

课例蕴含的理念1 学生参与教学,集中体现了现代课程理念:活动、民主、自由 69

课例4:三角形一边的判定定理 72

课例5:一元一次方程的应用 74

课例6:二次函数中的特殊三角形 76

课例蕴含的理念2 积极参与和有效参与缺一不可 79

课例7:一道数学题的启示 83

课例8:全等三角形的判定定理 84

课例9:估测河流宽度 85

课例蕴含的理念3 参与式教学目标三维的交融性 86

课例提供的行动策略 88

第五部分 让课堂教学充满创新活力基本理念之五 新课程改革的主旋律是培养学生的创新精神和实践能力 92

课例1:函数及其图像的复习 92

课例2:坐标转化为线段长 93

课例3:三角形判定公理(一) 98

课例蕴含的理念1 一切着眼于培养学生的创新素质 98

课例4:勾股定理 100

课例5:列方程解应用题(二元一次方程组) 100

课例6:一元一次方程的应用 104

课例蕴含的理念2 营造一个充满“磁性”的课堂环境 106

课例7:求扇形面积的问题 108

课例8:梯形辅助线的引法及应用 110

课例蕴含的理念3 放飞思维与想像 111

课例9:二次算术平方根性质的证明 112

课例10:一元一次不等式的解法 114

课例蕴含的理念4 知识、能力、创新水乳交融 115

课例提供的行动策略 117

第六部分 教是为了学基本理念之六 教师是学习活动的组织者、引导者、参与者 124

课例1:直线与圆的位置关系 124

课例2:抽样方法的实际应用 126

课例3:统计与概率的复习 127

课例4:“四边形”的复习课 129

课例5:分式的约分 131

课例蕴含的理念1 教师是学习活动的组织者 133

课例6:等腰三解形的判定 135

课例7:函数的认识 137

课例8:直线与圆位置关系的含义 138

课例蕴含的理念2 教师是学习活动的引导者 140

课例9:函数图像的平移 142

课例10:等腰三角形判定定理的证明 144

课例蕴含的理念3 教师是学习活动的参与者 145

课例9:抽样方法的应用 147

课例蕴含的理念4 师生是“学习共同体” 148

课例提供的行动策略 149

第七部分 实现课程与教学的整合基本理念之七 教师是课程的创造者与开发者 154

课例1:自编方程问题 154

课例2:轴对称图形 155

课例3:三点确定一个圆的教学片段 155

课例蕴含的理念1 教师要树立课程意识 157

课例4:三角形内角和定理的证明 159

课例5:对“翻折”问题的探索 164

课例6:有理数的乘法法则 165

课例蕴含的理念2 课程是一种教学事件,教学是一种课程开发 168

课例7:三角形中位线定理 172

课例8:一元二次方程之一 174

课例8:一元二次方程之二 175

课例蕴含的理念3 教师是用教材,而不是教教材 177

课例提供的行动策略 179

第八部分 发展才是硬道理基本理念之八 评介的本质功能在于促进发展 184

课例1:建立“优点档案” 184

课例2:两次优点单的比较 185

课例3:单元测评(平行四边形一章的考察) 187

课例蕴含的理念1 评价标准应该多维 189

课例4:建立个人学习档案 192

课例5:一张没有成绩的试卷 193

课例6:一位学生档案中的教师评语 194

课例蕴含的理念2 评价方法应多样化 194

课例7:开放日中一堂数学课的座谈 196

课例蕴含的理念3 评价主体应多元化 197

课例8:提交一份协议 199

课例蕴含的理念4 给学生创造成功的机会 200

课例9:每个人提交一份创造性报告 201

课例蕴含的理念5 突出对学生探究、创新和实践能力的评价 202

课例10:一堂观摩课的评价 202

课例蕴含的理念6 以学生的“学”评价教师的“教” 204

课例提供的行动策略 205

参考文献 210

后记 211

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