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第一章 信息对新教师的重要性 1

导向和连续不断的研讨会 1

第二章 关注全年重要的日期和时间 7

第三章 课堂管理：如何有效地利用家庭作业 24

开发一套课堂管理计划时应考虑的不同信念因素 25

方面1：影响课堂管理的信念因素 26

方面2：建立课堂规范标准、常规和期望目标 30

教学常规和期望目标 38

学生运用标准表单对基于常规的期望目标进行自我评价 51

方面3：吸引、保持和重新吸引学生注意力 57

方面4：良好行为的强化、不良行为应承担的后果以及人际关系对改变学生行为的影响 62

对课堂管理计划没有反应的学生的强化和后果法 64

师生关系对学生良好行为的影响 67

方面5：开发你的课堂管理计划 69

结论 77

第四章 指导者培训 78

指导者培训的主题 79

第五章 制定基于标准的课程和单元教学计划 87

基于标准（基于掌握）教学的定义 87

基于标准（基于掌握）的课程和单元教学计划 92

三套课教学计划，以说明基于活动教学计划向基于掌握教学计划的转换 99

单元教学计划 104

结论 109

第六章 与家长的有效合作 110

有利于家长会成功的一般策略 113

对消极家长的关注 119

家长会中应对挑剔家长的策略 124

成功举办课程之夜介绍会的技巧 128

家长新闻简报和网站的样本 134

学生成长记录袋——与家长交流的一种手段 143

有效地使用E-mail与家长交流 144

第七章 上好示范课，提高课堂观察技能 145

指导教师教授示范课 145

有效地观察新教师上课 147

把指导者培训成合格的“两栏法”记录者 168

第八章 通过会谈促进新教师提高 170

举行讨论会 173

第九章 新教师的学校指导计划 178

校长的困境 179

校长在建立有效学校指导计划过程中的作用 181

第十章 学区新教师招聘与指导计划 184

招聘时间表样本 187

新聘任教师专业化发展的指导计划 189

指导人员职位说明 195

新教师对学区和学校入职培训的评价 197

附录 绩效标准 211

教师绩效标准 211

学校医护人员绩效标准 213

特殊教育教师绩效标准 215

语言艺术／阅读专业人员绩效标准 218

心理学家绩效标准 220

顾问社会工作者绩效标准 222

学科带头人绩效标准 224