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- 电子书积分:13 积分如何计算积分?
- 作 者:(美)罗杰斯著;伍新春,管琳,贾容芳译
- 出 版 社:北京:北京师范大学出版社
- 出版年份:2006
- ISBN:7303078851
- 页数:368 页
目录总序 1
前言 1
序言 1
致谢 1
引言 1
第一部分 困难与机遇第1章 为什么孩子热爱学校? 9
一、学生访谈 10
二、公民课堂与观光课堂 14
三、爱孩子的学校 17
四、结论 27
第2章 当今教育面临的挑战 30
一、改革的成效如何? 31
二、学习氛围 36
三、迷失的一代 37
四、变革中的学校 39
五、教学意味着什么? 40
六、什么是学习? 41
第3章 身为教师,如何成为我自己? 46
一、我们能以真实、完整的人的身份出现在课堂上吗? 46
二、我如何能做到真实? 55
三、最快乐的学习时刻——向他人学习 61
四、你可以成为你自己 67
五、挑战 68
第二部分 课堂上的自由与责任第4章 一位六年级教师的实验 71
一、一位教师的日记:实验的过程 71
二、对实验的评论 79
四、后记 80
三、总结 82
第5章 与学生一起成长的法语教师 84
一、起步和进展 84
二、评论 97
第6章 管理者如何成为促进者 99
一、管理者与促进者——矛盾还是一致? 99
二、请叫我Bob 100
三、采访Bob 102
四、校长教师 105
五、促生伟大的想法 106
六、美景——短暂还是长远? 108
七、开放的学校/健康的学校 112
八、自我评价:让老师的职能发挥得更充分 113
第7章 促进自由学习的其他因素 116
一、勇气、诚实和一个失误 117
二、地质学课上的极端民主 121
三、创造性的知识来自爱和信任 123
四、运用想象法进行教师培训 126
五、自由的课外时间及其结果 129
六、结论 134
第三部分 教师的实际运用第8章 促进学习的人际关系 139
一、对学习有促进作用的品质 141
二、最基本的促进性态度是什么? 146
三、过于理想化? 153
四、总结 153
一、一根魔杖 156
第9章 成为一个促进者 156
二、路在何方? 158
三、一个案例 164
第10章 构建自由学习的途径 169
一、从真实的问题开始 169
二、提供学习资源 170
三、明确学习目标 171
四、教学连续体 173
五、契约的使用 174
六、利用社区资源 178
七、项目式学习 178
八、同伴教学 183
九、分组学习 184
十、探究训练 186
十一、自我评估 187
十二、其他资源 188
十三、总结 189
一、传统的教育模式 191
第11章 教育政策 191
二、传统教育的政策 193
三、“以人为中心”的教育模式 193
四、“以人为中心”的教育政策 195
五、“以人为中心”的教育所面临的挑战 195
六、研究结果对教育政策的启示 196
七、我们能影响整个教育行业吗? 197
八、结论 199
一、课堂实例 201
第12章 “以人为中心”的课堂有纪律可言吗? 201
二、公众的纪律观 210
三、关于纪律,我们知道哪些? 212
四、“以人为中心”的课堂有秩序可言吗? 217
五、有关纪律的神话 220
六、纪律与学习的三维模型 221
七、其他资源 223
八、总结 223
一、事实如此! 226
第13章 对教育中“以人为中心”问题的研究 226
二、直接教学和间接教学,哪个更有效? 228
三、大脑的发展与丰富的环境 230
四、促进者的重要作用 231
五、支持“以人为中心”学习的其他研究 237
六、关怀:一个避风港 242
七、总结 245
第四部分 哲学和价值探索第14章 现代的价值与价值判断取向 255
一、价值的定义 257
二、婴儿的价值判断方式 257
三、价值判断过程的改变 258
四、根本的矛盾 261
五、成熟的人的价值判断 263
六、关于价值判断过程的一些命题 264
七、关于价值判断的结果的命题 265
八、价值观和学习伙伴 267
九、总结 268
第15章 自由与承诺 270
一、个体是不自由的 271
二、个体是自由的 275
三、自由的含义 278
四、承诺的出现 280
五、不可调和的矛盾 282
第16章 目标——机能充分发挥作用的人 287
一、问题产生的背景 288
二、经过治疗的来访者的特点 289
三、机能充分发挥作用的人 294
四、结论 300
第五部分 对教育出示红牌? 300
17章 改造学校——一种以人为中心的观点 305
一、改造“这个笼子” 306
二、“大批量生产”般的学习 307
三、停课整顿 308
四、给学校管理松绑 308
五、由内而外的改革 309
六、真正的改变 310
七、我们的发现 316
八、没有反馈 317
九、最紧迫的问题——我们是维持现状还是改变现状 321
十、蜕变 322
十一、学习社区 323
十二、挑战——一次全国性对话 331
十三、结论 332
一、挑战无处不在 337
第六部分 已经开始的征程第18章 反思 337
二、踏上征程 347
附录 变革的资源——学习社区 350
一、相关网络与组织 350
二、给教育工作的出版物 357
三、和平与全球化教育 359
四、全人教育理论 362
五、其他阅读材料 363
尾注 365
作者简介 367
- 《党员干部理论学习培训教材 理论热点问题党员干部学习辅导》(中国)胡磊 2018
- 《深度学习与飞桨PaddlePaddle Fluid实战》于祥 2019
- 《全国普通高等中医药院校药学类专业“十三五”规划教材 第二轮规划教材 有机化学学习指导 第2版》赵骏 2018
- 《基于核心素养的有效学习与学业评价策略 初中政治》李亚莉主编 2018
- 《人体寄生虫学学习指导与习题集 供基础 临床 预防 口腔医学类专业用 第2版》诸欣平,苏川 2018
- 《大学信息技术基础学习与实验指导教程》安世虎主编 2019
- 《牛津中国心理学手册 上 认知与学习》(美)迈克尔·哈里斯·邦德主编;赵俊华,张春妹译 2019
- 《基于核心素养的有效学习与学业评价策略 初中英语》高婉妮主编 2018
- 《普通化学学习指导》王春娜,石军,贾临芳主编 2014
- 《马克思主义基本原理概论教学设计与学习指导教程》孙乃龙,李霞 2019
- 《大学计算机实验指导及习题解答》曹成志,宋长龙 2019
- 《指向核心素养 北京十一学校名师教学设计 英语 七年级 上 配人教版》周志英总主编 2019
- 《大学生心理健康与人生发展》王琳责任编辑;(中国)肖宇 2019
- 《大学英语四级考试全真试题 标准模拟 四级》汪开虎主编 2012
- 《大学英语教学的跨文化交际视角研究与创新发展》许丽云,刘枫,尚利明著 2020
- 《北京生态环境保护》《北京环境保护丛书》编委会编著 2018
- 《复旦大学新闻学院教授学术丛书 新闻实务随想录》刘海贵 2019
- 《大学英语综合教程 1》王佃春,骆敏主编 2015
- 《大学物理简明教程 下 第2版》施卫主编 2020
- 《指向核心素养 北京十一学校名师教学设计 英语 九年级 上 配人教版》周志英总主编 2019