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新课程理念与初中历史课堂教学实施
新课程理念与初中历史课堂教学实施

新课程理念与初中历史课堂教学实施PDF电子书下载

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  • 作 者:关文信,于晓波,苗青著
  • 出 版 社:北京:首都师范大学出版社
  • 出版年份:2003
  • ISBN:7810644750
  • 页数:205 页
图书介绍:本书结合初中新课标新课程理念,对教师的课堂教学行为进行全方位的指导。
《新课程理念与初中历史课堂教学实施》目录

第一部分 为了每一位学生的发展  1

第二部分 走向生活基本理念之一 课程要面向学生的生活世界和社会实践  9

课例1:“祖国境内的远古居民”教学片段 9

课例2:“资本主义进入帝国主义阶段”教学片段 10

课例3:“第一次世界大战”教学片段 11

课例4:“人们生活方式的变化”教学片段 12

课例蕴含的理念1 课程要面向学生,面向生活,面向社会 13

课例5:“秦王扫六合”教学片段 14

课例6:“中外的交往与冲突”教学片段 15

课例蕴含的理念2 课程要成为学生生命历程的重要组成部分 16

课例7:“丝绸之路古今谈”活动课教学片段 18

课例蕴含的理念3 课堂学习要与社会生活实践紧密结合 19

课例提供的行动策略 20

基本理念之二 教学活动必须尊重学生已有的知识与经验  23

课例1:“繁盛一时的隋朝”教学片段 23

课例2:“世界格局的新变化”教学片段 24

课例3:“资本主义进入帝国主义阶段”教学片段 25

课例4:“美国独立战争”教学片段 26

课例蕴含的理念1 学习的过程是自我建构、自我生成的过程 27

课例5:“日本在沦陷区的殖民统治”教学片段 29

课例蕴含的理念2 学生的个人知识、直接经验、生活世界也是重要的课程资源 31

课例6:“第一次世界大战”教学片段 32

课例7:“海峡两岸的交往”教学片段 32

课例蕴含的理念3 教学要尊重学生独特的感受和理解 34

课例8:“日本明治维新”教学片段 35

课例9:“中国近代史总结课”教学片段 35

课例蕴含的理念4 把新知识组织起来 36

课例提供的行动策略 37

第三部分 为了孩子美好的明天基本理念之三 提倡自主、合作、探究的学习方法  41

课例1:“第一次世界大战”教学片段 41

课例2:“大变革的时代”教学片段 42

课例3:“鸦片战争”一课的总结 43

课例蕴含的理念1 自主学习的表现形式 45

课例4:“三国鼎立”教学片段(1) 46

课例5:“三国鼎立”教学片段(2) 47

课例蕴含的理念2 合作学习的有效性 48

课例6:“第二次世界大战”教学片段 50

课例蕴含的理念3 探究学习的条件 52

课例提供的行动策略 54

第四部分 参与是课程实施的核心基本理念之四 让学生参与教学是课程实施的核心  56

课例1:“战国七雄”教学片段 56

课例2:“科举制的创立”教学片段 63

课例蕴含的理念1 学生参与教学集中体现了现代课程理念:活动、民主、自由 65

课例3:“革命统一战线的建立”教学片段 69

课例蕴含的理念2 积极参与和有效参与缺一不可 74

课例4:“明清经济的发展”与“闭关锁国”教学片段 77

课例蕴含的理念3 参与中三维的交融性 80

课例提供的行动策略 82

第五部分 让课堂教学充满创新活力基本理念之五 新课程改革的主旋律是培养学生的创新精神和实践能力  88

课例1:“明朝君权的加强”教学片段 88

课例2:“甲午中日战争”教学片段 92

课例蕴含的理念1 一切着眼于培养学生的创新素质 93

课例3:“时代特点鲜明的明清文化”教学片段 95

课例4:“夏商奴隶制王朝”教学片段 97

课例5:“繁盛一时的隋朝”教学片段 98

课例6:“匈奴的兴起及与汉朝的和战”教学片段 99

课例蕴含的理念2 营造一个充满“磁性”的课堂环境 100

课例7:“新航路的开辟和宗教改革”教学片段 102

课例8:“原始的农耕生活”教学片段 103

课例蕴含的理念3 放飞思维与想像 104

课例9:“中外的交往与冲突”教学片段 105

课例蕴含的理念4 知识、能力、创新水乳交融 108

课例提供的行动策略 110

第六部分 教是为了学基本理念之六 教师是学习活动的组织者、引导者、参与者  117

课例1:“和同为一家”教学片段 117

课例2:“地中海世界的霸主——古代罗马”教学片段 119

课例蕴含的理念1 教师是学习活动的组织者 124

课例3:“鸦片输入和禁烟运动”教学片段 127

课例蕴含的理念2 教师是学习活动的引导者 132

课例4:“1929~1933年资本主义经济危机和罗斯福新政”教学片段 134

课例5:“大一统的汉朝”教学片段 135

课例蕴含的理念3 教师是学习活动的参与者 137

课例6:“秦的统一”教学片段 138

课例蕴含的理念4 师生是“学习共同体” 140

课例提供的行动策略 141

第七部分 实现课程与教学的整合基本理念之七 教师是课程的创造者与开发者 145

课例1:“海内存知己”教学片段 145

课例2:“香港和澳门回归”教学片段 146

课例3:“甲午中日战争”教学片段 148

课例4:“新中国的成立和巩固政权的斗争”教学片段 148

课例蕴含的理念1 教师要树立课程意识 150

课例5:“日本侵略中国的九一八事变”教学片段 152

课例6:“五代十国的更迭和北宋的政治”教学片段 153

课例蕴含的理念2 课程是一种教学事件,教学是一种课程开发 155

课例7:“社会主义建设新时期”教学片段 157

课例8:“地中海的世界霸主——古代罗马”教学片段 158

课例蕴含的理念3 教师是用教材,而不是教教材 159

课例提供的行动策略 162

第八部分 发展才是硬道理基本理念之八 评价的本质功能在于促进发展  168

课例1:“三国鼎立”教学片段 168

课例2:“抗日战争时期”单元测评 170

课例3:“中国近现代史内容综合考查”教学片段 174

课例蕴含的理念1 评价标准应该多维 175

课例4:“西汉的强盛和衰亡”教学片段 177

课例5:建立个人学习档案 178

课例蕴含的理念2 评价方法应多样化 179

课例6:一次评价实录 180

课例蕴含的理念3 评价主体应多元化 181

课例7:“初中一年级期中考试”一例 182

课例8:“美国内战”的作业评价教学片段 183

课例蕴含的理念4 给学生创造成功的机会 184

课例9:“秦王扫六合”教学片段 184

课例蕴含的理念5 突出对学生探究、创新和实践能力的评价 186

课例10:根据“课堂教学质量评估表”评课实录 187

课例蕴含的理念6 以学生的“学”评价教师的“教” 192

课例11:“甲午中日战争和民族危机的加深”教学评课片段 192

课例蕴含的理念7 教师也是评价者 196

课例提供的行动策略 198

参考文献 204

后记 205

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