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标准时代教与学的激励  激发师生的教学动机
标准时代教与学的激励  激发师生的教学动机

标准时代教与学的激励 激发师生的教学动机PDF电子书下载

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  • 作 者:(美)Richard Sagor著;陈晓霞,李剑鲁译
  • 出 版 社:北京:中国轻工业出版社
  • 出版年份:2006
  • ISBN:7501952442
  • 页数:189 页
图书介绍:师生的学习动机是构建教与学走向成功的基本推动力。激发教师和学生教与学的动机,帮助教师和学生适应新形势,成了当代教育急需解决的问题。Richard Sagor正是针对此进行了长期的观察和思考,提出了其CBUPO理论(能力感、归属感、有用感、潜能感和乐观),全书分六个章节,分模块对这些感受进行了阐述,并且建议了一些操作策略,对于教育者顺利地转型有一定的帮助。我国的新课改也使广大教师和学生或多或少面临着如同Richard Sagor所描述的问题和困惑。希望这本书能够给各位教育工作者一些参考和启发,对奋斗在教育第一线的广大教师有所助益。
《标准时代教与学的激励 激发师生的教学动机》目录

第一章 明确我们的基本心理需求 1

什么是动机 3

感受能力的基本需求 6

感受归属的基本需求 9

感受有用的基本需求 13

感受潜能的基本需求 16

乐观 18

第二章 创建有意义的能力感 21

课堂上和运动场上的差异 22

知识学习者和学业教练 23

在教室中采用“知识学习者—学业教练”的范式 25

“目标设置—达成—庆祝”循环 38

个人最佳记录的概念 45

第三章 加强我们的归属感 51

对所有学生发出学校的邀请 52

包容性课堂的概念 54

民主化课堂和学校管理 57

教学民主 66

班级的宪法 67

学校作为一个公共机构还是作为一个大家庭 73

有意义的学校管理 76

团体感的决策制定 83

内部咨询 90

回归包容 94

应用学习风格 95

多元文化和归属感 98

对教师而言有用感的力量 105

第四章 构建有用感 105

对学生而言有用感的力量 108

竞争、合作还是二者兼顾 109

在基于标准的课堂上应用团队合作学习 112

有用的工作 119

真实性学习和评估 121

基于问题式学习 122

服务学习 127

增强教师的有用感 132

Glatthorn的课程模式 133

激发动机需求之间的相互关系 139

第五章 产生潜能感 143

早期学习和潜能 143

教师对潜能感的需求 145

联系行为与结果 146

作为潜能构建者的行为管理 153

现实障碍课程的教学 157

学校范围的研究和发展计划 162

利用行动研究作为R D 166

第六章 使乐观成为一种制度 171

现代社会的必需品 172

乐观对于年轻人的重要性 173

培养乐观感 174

乐观对成年人的重要性 175

有成效的职业文化 179

一个乐观的社会 185

参考文献 187

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