少先队组织教育概论PDF电子书下载

总论 2

一、中国少年先锋队的性质 2

（一）少先队是中国少年儿童的群众组织 3

（二）少先队是学习中国特色社会主义和共产主义的学校 6

（三）少先队是建设社会主义和共产主义的预备队 7

二、中国少年先锋队的任务 8

（一）教育少年儿童做到“五爱” 9

（二）帮助少先队员勤奋学习，快乐生活，全面发展 10

（三）培育“四有”公民 15

（四）维护少年儿童的合法权益 18

三、少先队组织教育的规律 21

（一）深入地研究少先队教育规律 21

（二）正确地把握少先队教育规律 23

（三）自觉地运用少先队教育规律 29

四、少先队工作面临的新挑战和新要求 32

（一）迎接经济社会发展的挑战 33

（二）迎接少年儿童发展的挑战 34

（三）迎接基础教育改革的挑战 35

第一章　少先队组织观念教育 46

一、少先队组织 46

（一）组织 46

（二）少先队组织的特征 47

二、少先队组织教育的内容和意义 48

（一）少先队组织教育的内容 48

（二）少先队组织教育的意义 53

三、少先队组织教育的途径 56

四、少先队组织教育的灵活性 58

五、中学少先队与共青团工作的衔接 60

第二章　少先队组织教育的现状及发展趋势 65

一、北京市少先队组织教育现状 65

（一）实践育人，发挥少先队组织教育功能 65

（二）文化育人，彰显少先队组织教育作用 68

（三）服务育人，提高少先队组织服务的成效 70

（四）组织育人，少先队教育功能得到升华 72

二、少先队员接受教育的状况调查 74

（一）少先队员参加活动的情况 74

（二）少先队员对组织教育的认知 77

（三）少先队员的道德情感 78

（四）少先队员道德行为的取舍 82

（五）少先队员参加教育活动的倾向 83

（六）对辅导员工作的评价 87

（一）少先队教育工作存在的问题 88

三、少先队组织教育存在的问题 88

（二）少先队员存在的问题 89

（三）对策和突破 89

四、少先队组织教育的发展趋势 91

（一）加强思想道德教育，开辟全方位育人的新途径 91

（二）求真务实，全面活跃少先队工作 92

（三）培养创新精神和实践能力，促进少年儿童全面发展 93

（四）以现代化为本，全面推进少先队组织教育现代化 95

一、民主教育的思想 97

第三章　少先队民主教育 97

（一）主人论 99

（二）主体论 100

（三）民主论 101

二、民主教育的实施 102

（一）建立民主、平等的师生关系 102

（二）加强民主管理 104

（三）发展队员的自主能力 111

（四）深化自我教育和自我体验 116

第四章　少先队集体教育 123

一、少先队集体的作用 123

（一）集体的情境氛围具有陶冶作用 123

（二）集体目标的实现具有凝聚作用 124

（三）集体精神的鼓舞具有激励作用 125

（四）集体的民主评价具有监督作用 126

二、少先队集体教育的内容和方法 127

（一）理想信念教育 127

（二）道德规范教育 136

（三）学会关心，懂得友爱 153

（四）学会负责，认真做事 159

三、建设快乐向上的少先队集体 161

（一）集体荣誉高于一切 161

（二）快乐生活，快乐成长 164

（三）雏鹰争章，自律自强 170

第五章　少先队活动教育 173

一、少先队活动的分类及教育内容 173

（一）什么是少先队活动 173

（二）少先队活动的特性 173

（三）少先队活动教育的内容 174

（四）少先队活动的分类 176

（五）少先队活动的基本方法 178

二、少先队活动的策划 182

（一）何谓活动的策划 182

（二）活动策划的原则 183

（三）活动策划的程序 186

三、少先队活动的辅导艺术 191

（一）主题小一点——说“一” 191

（二）针对性强一点——说“近” 196

（三）构思巧一点——说“新” 200

（四）工作深一点——说“深” 211

四、少先队活动如何配合新课改 214

（一）少先队活动与新课改自然契合 215

（二）少先队活动配合新课改的指导思想 215

（三）少先队活动配合新课改的主要内容 216

第六章　少先队游戏教育 226

一、游戏的特征 226

二、游戏的教育价值 229

三、游戏的分类 231

四、游戏的编创 234

（一）基本要求和程序 235

（二）游戏编创的方法 235

（一）游戏的选择 237

五、游戏的选择和组织 237

（二）游戏的组织 239

第七章　多方合力，构建育人环境 242

一、合力建设的动因 242

（一）教育社会化发展的内在要求 243

（二）社会主义市场经济发展的客观需要 244

（三）少年儿童自身发展的必然选择 245

二、合力建设的理念 246

（一）聚合论 247

（二）融合论 248

（三）互动论 251

（四）多起点论 252

三、合力建设的实践模式 253

（一）学校轴心模式 253

（二）家庭组合模式 254

（三）社会依托模式 254

（一）社区少先队教育的宗旨 256

四、社区少先队的组织教育 256

（二）社区少先队组织教育的原则及特点 259

（三）社区少先队的组织建设 261

第八章　少先队教育科学研究 265

一、概述 265

（一）什么是少先队教育科学研究 265

（二）为什么要开展少先队教育科学研究 266

（三）学校少先队教育科学研究的特点 268

（一）什么是行动研究 270

二、行动研究法 270

（二）行动研究的操作程序 271

三、撰写研究方案与结题报告 277

（一）研究方案的撰写 277

（二）结题报告的撰写 281

附件一：中国少年先锋队章程 288

附件二：少先队辅导员工作纲要（试行） 291

附件三：主要参考书目 316