语文教育与文学素养PDF电子书下载

课程改革篇 1

一 关于《义务教育语文课程标准（实验稿）》课程目标的对话 1

（一）课程指导思想和总目标 1

1.关于语文课程目标 1

2.关于语文课程总目标 4

（二）识字、写字和阅读目标 8

1.识字与写字目标 8

2.阅读目标 10

（三）写作、口语交际、综合性学习的阶段目标 18

1.写作目标 18

2.口语交际目标 22

3.关于综合性学习目标 24

二 关于《普通高中语文课程标准（实验）》课程目标的对话 27

（一）必修课“阅读与鉴赏”目标 27

1.阅读与鉴赏的总要求 27

2.培养独立阅读能力 31

3.关于个性化阅读 35

4.不同类型文本的阅读和阅读方法 37

5.文学作品的阅读和鉴赏 39

6.中国古代文学作品的阅读鉴赏 43

7.文言文阅读要求 45

8.课外阅读 48

（二）必修课“表达与交流”目标 50

1.表达与交流的总要求 50

2.书面表达与交流 52

3.口头表达与交流 56

（三）选修课“诗歌与散文”目标 58

1.课程定位与总要求 58

2.诗歌散文阅读鉴赏的能力和方法要求 59

3.文学创作实践活动 66

三 品味我心中的语文 66

1.我走过的语文之路 66

2.工具性与人文性 67

3.形象思维与逻辑思维 69

4.语文课程是实践性课程 71

四 新课程语文中考的走向 74

1.积累和运用题：多一些角度，多一些灵性 74

2.阅读题：让人文色彩浓起来 77

3.作文题：激发学生的表达欲望 83

4.对只需死记硬背的试题说“不” 84

五 语文课改实践漫议 87

1.“以人为本”是课改的灵魂 87

2.小学语文新教材的教学实践 90

3.情境教育与语文课改 93

4.追求更加开放的阅读教学：非指示性教学 99

专业素养篇 101

一 谈谈语文教师的文学素养 101

1.为什么要加强文学素养 101

2.如何加强文学素养 104

3.文学与生活 106

4.文学与读者 108

5.对文学作品各种因素的新理解 109

二 现代文艺理论与阅读教学 113

1.对话理论与阅读教学 113

2.“陌生化”理论与阅读教学 118

3.完形理论与阅读教学 120

三 中国古代诗词教学新视野 123

1.意象与意境 123

2.母题与意蕴 135

3.独感与共感 141

4.主旋律与多旋律 149

5.比兴与象征 155

6.节奏与情感 162

四 语文教师要成为文本作者的“知音” 167

1.感性与理性 168

2.局部与整体 172

3.紧扣文本与适度拓展 175

4.“书声琅琅”与“鸦雀无声” 177

文学探究篇 179

一 屈原《离骚》的神性和人性 179

1.楚辞的楚文化特征 179

2.《九歌》、《九章》与神性、人性 181

3.《离骚》：神性其表，人性其里 182

二 《庄子》散文的诗性精神 188

1.庄子的诗人气质 188

2.《庄子》的想钟象世界 190

3.寓真于诞，寓实于玄 192

4.思绪跳荡，行文断续 195

5.喻后出喻，喻中设喻 196

三 《史记》：“史家之绝唱，无韵之《离骚》” 198

1.情理相制的思想倾向 198

2.宏微相济的人物描写 203

3.一多相兼的结构艺术 205

4.雅俗相融的语言特色 208

四 建安风骨与三曹诗歌 210

1.建安诗歌的个性化趋势 211

2.曹操、曹丕诗歌的个性化 214

3.曹植诗歌更趋心灵化 217

五 《古诗十九首》的感伤情绪及其评价 219

1.评价《古诗十九首》的两个前提 219

2.《古诗十九首》感伤情绪的内涵 224

3.《古诗十九首》的自然和谐美 227

六 陶渊明诗歌的“自然” 230

1.任真率性：性情的自然 231

2.物我交融：意境的自然 234

3.平淡朴茂：语言的自然 238

七 李杜诗风比较 240

1.“外放”与“内敛” 240

2.“万景皆虚”与“万景皆实” 242

3.“以气骋词”与“苦吟成诗” 250

八 白居易与新乐府运动再评价 254

1.关于新乐府运动 254

2.关于白居易的讽喻诗 256

九 “一生襟抱未曾开”的李商隐 259

1.坎坷的政治遭遇 259

2.朦胧的爱情世界 261

3.婉曲的艺术表现 262

十 文理自然，姿态横生：苏轼的散文创作 263

1.苏轼前期散文 263

2.苏轼后期散文 266

3.苏轼散文的艺术 269

十一 宋代咏物词的审美层次 276

1.以物观物，境余于意 278

2.以我观物，意余于境 281

3.物我同一，意境两浑 284

名作解读篇 291

一 对崇高人格的礼赞：司马迁《屈原列传》 291

二 为英雄传神写照：司马迁《项羽本纪》片段细读 296

三 “王粲春来更远游”：王粲《登楼赋》 302

四 任真自得的人格写真：陶渊明《五柳先生传》 305

五 精美中见天趣：王勃《秋日登洪府滕王阁饯别序》 310

六 胸有鬼神，笔有风雨：杜甫《兵车行》 316

七 刚勇·仁信·节操：柳宗元《段太尉逸事状》 320

八 文有诗境，寄托遥深：柳宗元《始得西山宴游记》 324

九 江南游子的飘零人生：柳永《八声甘州》 333

十 自然之秋与人生之秋：欧阳修《秋声赋》 336

十一 “变”与“不变”之理：苏轼《前赤壁赋》 340

十二 融理入景，理与景化：苏轼《临江仙》 345

十三 前事如梦，今情难堪：周邦彦《兰陵王·柳》 348

十四 琐碎中显真情：归有光《项脊轩志》 352

十五 还荷花以自然本性：李渔《芙蕖》 355