步出误区 素质教育理论与创造性实践PDF电子书下载

第1单元 素质教育的理论与问题 1

第1章 什么是素质教育 3

1.1 引言 3

情景一：与专家的对话：一次素质教育研讨会(模拟) 4

1.2 素质教育——跨世纪的教育话题 18

1.3 素质教育重在人的适应能力的培养 22

1.4 素质教育与党的教育方针 28

1.5 素质教育要以知识为基础，以能力发展为标志，以人格形成为旨归 31

第2章 素质教育——跨世纪的理论探索 37

情景二：几个关于大学生的故事 37

2.1 一种新的理论思考视角：现代性理论 40

2.2 现代人的人格特征 45

2.3 素质教育与现代人的培养 51

2.4 素质教育的二重性特征 52

2.5 素质教育——教育发展的转型 55

2.6 素质教育对教育工作者的意味 58

第3章 素质教育的实践功效 65

3.1 重塑国民教育的基础 65

情景三：关于落后山区的故事 68

3.2 勾勒教育与社会关系的新图景 69

3.3 设计新的领导者形象 71

3.4 提升教育者的素质 72

3.5 更新师生关系 75

3.6 促使家长进行新的思考 78

3.7 促进教学模式改革探索 80

3.8 奠定新的办学基础 82

3.9 有利于学生特长培养和学习成功率的提高 86

3.10 小结：素质教育是教育发展的必然走向 89

4.1 误区之一：“素质”的发问癖 91

第4章 步出素质教育理论与实践的误区 91

4.2 误区之二：“模式”癖 95

4.3 误区之三：“非考试论” 96

4.4 误区之四：“片追”怪圈 103

4.5 误区之五：“点缀化”——开设了音体美就是素质教育？ 107

4.6 误区之六：“减压论”——素质教育就是减轻学生负担吗？ 110

第2单元 素质教育与创造性的实践者 117

第5章 素质教育需要有远见的教育管理者 119

5.1 有远见的教育管理者的作用 119

情景四：校长与教育局长的私下交谈 120

5.2 教育行政领导如何抓素质教育 123

5.3 用好评估和监督杠杆 128

5.4 提高理论素养，为素质教育实践导航护航 129

5.5 结语：从基础上下工夫 135

6.1 实施素质教育需要有魄力的校长 137

第6章 素质教育需要有魄力的校长 137

6.2 善于发现问题、敢于面对问题是有魄力校长的基本素质 139

6.3 有高超的用人艺术 143

6.4 敢冒风险，大胆决策，勇担责任 146

6.5 制定长远发展规划，形成办学特色 151

情景五：如何构建办学特色——办学成功校长经验交流会 154

6.6 小结：校长的角色 166

第7章 优秀教师必须具备的素质 169

7.1 导语：素质教育需要大批的优秀教师 169

7.2 作为教师，爱心是第一位的 172

情景六：“我也能写诗？”——爱心转变后进生 173

7.3 优秀教师应具有较高的专业水平和理论素养 175

7.4 优秀教师是善于合作的教师 176

7.6 优秀教师应敢于探索自己的教学风格 178

7.5 优秀教师应具有科研头脑 178

7.7 小结 193

第8章 如何做一名好学生 194

8.1 什么样的学生才是好学生 194

情景七：他是一名好学生吗？ 194

8.2 德智体美劳等方面全面发展的学生才是好学生 197

8.3 会学习、会关心、会创造的学生才是好学生 201

8.4 “合格+特长”=“好学生” 205

8.5 好学生的人格特征：自信，自尊，自立，自强，自主，形成自我发展型人格 208

8.6 学生需要培养的特殊能力 212

8.7 小结：好学生的标准 218

第9章 做一名开明的家长 220

9.1 家庭环境在子女成才中的作用 220

9.2 家庭教育的误区——“唯智主义” 221

9.3 家长一忌：勿做专制型家长 223

情景八：测一测：你是一名专制型家长吗？ 226

9.4 家长二忌：勿做溺爱型家长 228

9.5 家长三忌：勿做反复型家长 230

9.6 理想的家长——民主型家长 231

9.7 几种家长的风格比较 234

情景九：专题讲座：是否给孩子请家教 236

第3单元 素质教育实施的策略 245

第10章 素质教育的实施阶段 247

10.1 素质教育实施的阶段性 247

10.2 阶段一：发现问题——对学校的发展潜力的综合诊断 248

情景十：“神仙会”的启示 251

10.3 阶段二：制定发展方向——寻找发挥学校优势与弥补缺陷的结合点 253

10.4 阶段三：开辟资源渠道——与社会沟通，寻找素质教育的有力支撑点 257

10.5 阶段四：在实践中完善——建立发现问题和解决问题的有效机制 261

10.6 阶段五：有效实施——全员动员是素质教育的成功之本 262

第11章 素质教育的实施机制——沟通 264

11.1 建立沟通机制的必要性 264

11.2 实践与理论的有效沟通 265

11.3 家庭与学校的沟通 267

11.4 学校与社会的沟通 268

11.5 学校内部的沟通 270

11.6 同行内部的沟通 272

11.7 各种沟通形式的效果比较 273

11.8 结语：沟通是真诚与理智结合的艺术 274

第12章 成功的素质教育实施方案 276

12.1 推进素质教育的方案 276

12.2 科研带动型 277

12.3 管理促进型 279

12.4 教学丰富型 282

12.5 课程改革型 283

12.6 技术推动型 284

12.7 社会参与型 286

12.8 考试改革型 287

12.9 学校特色构建型 290

第4单元 素质教育与未来 293

第13章 素质教育揭秘——素质教育的理论定位 295

13.1 素质教育的未完成性 295

13.2 素质教育的理论定位：一种现代性的教育理论 296

13.3 素质教育是教育现代化理论的一个重要构成部分 298

13.4 素质教育的实践蕴涵：创造性 300

13.5 素质教育的未来取向 301

13.6 结语：素质教育是教育内部的一次理性革命 304