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理想的限度  学校教育的现实建构
理想的限度  学校教育的现实建构

理想的限度 学校教育的现实建构PDF电子书下载

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  • 电子书积分:11 积分如何计算积分?
  • 作 者:王有升著
  • 出 版 社:北京:北京师范大学出版社
  • 出版年份:2003
  • ISBN:7303067140
  • 页数:297 页
图书介绍:
《理想的限度 学校教育的现实建构》目录

导言 1

一、论文的主题 1

二、理论构思 3

三、实地研究 9

四、研究取向与价值关怀 14

第一章 在“结构”与“能动者”之间 ——分析学校现实的方法论视角 20

一、“结构”与“能动者”:社会理论中的一对核心范畴 20

二、学校教育领域中的“结构”与“能动者” 40

第二章 社会场域中的学校——社会变革中的学校创生 45

一、学校所处社会场域 45

二、学校的运营策略 54

一、作为“受雇者”的学校管理者 72

第三章 金钱的僭越——经济主导与制约下的学校教育场域 72

二、市场主导下的学校教学管理 81

三、金钱主导下的教师角色与师生关系 88

第四章 身份文化与等级标定——学校中的文化差异与重塑 96

一、学生与教师中的文化差异 96

二、“笨”、“呆”:教师对学生的惯用评价 98

三、“问题学生” 103

四、一位教导主任眼中的家长文化状况及其对学生的影响 105

五、教育思想的“先进”与“落后”、教学水平的“高”与“低”:学校管理者对教师的常用评价 107

六、“老教师上课”、“苏北人上课”与“好的教师” 111

第五章 制度文化的主宰——学校生活中的国家规范 123

一、指导学生日常行为的法定文本:《小学生日常行为规范》 123

二、“培养共产主义的接班人”:少先队组织与活动 131

三、融入日常行为的“国家”:学校中的国家性仪式 137

四、制度文化的本土化:文明礼仪 139

第六章 规范化管理——学校内部规范秩序的建构 151

一、规范秩序的自觉建构 151

二、规范的技术与策略 158

第七章 “规范与解放”——学校内部秩序建构中的实践困惑与理论反思 177

一、问题的产生:理念与现实的冲突 177

二、课题论证:学校中的理论对话 181

三、课题运作:理想与现实之间的角力 183

四、“规范与解放”:学校教育制度中的结构性矛盾 188

附一:N城新时代外国语实验学校小学部“规范与解放”课题论证方案 197

附二:N城新时代外国语实验学校小学部“构建解放儿童的新规范体系”课题总方案 205

附三:论构建解放儿童的新规范体系 214

个案一:“爱”的力量 224

第八章 作为“行动者”的教师与班级规范秩序的建构 224

个案二:沟通的智慧 232

个案三:管理主义的老师 236

个案四:追求“解放”的理念 238

个案五:低年级规范秩序的养成 241

附一:对班级规范秩序建构的理论思考 252

附二:班级规范秩序的学生版本 260

结语 学校教育的理念追求与现实建构——对学校现实的若干理论反思 270

一、教育的本质世界与现实变异 270

二、体制对学校生活世界的宰制与学校生活的社会建构 276

三、学校生活的现代性反思 283

四、让教育充满可能性:学校中行动者的反思批判意识与自主能动性 287

主要参考文献 290

后记 296

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