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目录 1

第一章　世界基础教育改革背景与母语教学发展趋势 1

第一节　全球化时代世界基础教育改革趋势 1

第二节　美、英、德等部分发达国家母语课程教学特点 5

第三节 中国香港、中国台湾等华语地区语文教学改革趋势 9

第二章 《国家基础教育改革纲要》与《语文课程标准（实验稿）》 17

第一节　国家基础教育课程改革的基本特点 17

第二节 20世纪我国数次语文课程标准的演进 20

第三节　《语文课程标准（实验稿）》的突破 27

第三章　实验本语文教材 32

第一节　从“一纲一本”到“一纲多本”的语文教材 32

第二节　实验本语文教材的特点 36

第三节　实验本语文教材的建设 40

第四章　语文学习方式的变革 44

第一节　信息时代的语文学习 44

第二节　学习心理学理论与语文学习方式 47

第三节 自主、合作、探究的语文学习方式 52

第四节　语文学习的方法与习惯 57

［案例］学习计划的制定 63

第五章　识字与写字教学 65

第一节　识字与写字教学的目标 65

第二节　识字教学的策略与方法 67

第三节　写字教学的策略与方法 75

［案例］“识写分流”实验介绍 79

第六章　新课程阅读教学 85

第一节　阅读教学目标与各阶段阅读教学重点 85

第二节　当代阅读理论对阅读教学的启示 87

第三节　阅读教学的有效策略 91

第四节　学生自主阅读引导 98

［案例］韩军阅读课堂教学实录 101

第七章　新课程写作教学 110

第一节　写作教学的目标和重点 110

第二节　写作教学的策略与方法 112

第三节　创设真实情境，教写真实作文 116

第四节　作文的修改与讲评 121

［案例］方仁工作文教学案例 124

第一节 “口语交际”教学的意义及内涵特点 128

第八章 “口语交际”教学 128

第二节 “口语交际”教学目标与各阶段教学要点 130

第三节 “口语交际”教学的内容与策略 132

［案例一］课堂辩论训练方案 138

［案例二］“口语交际”教学安排 139

第九章　语文综合性学习活动 143

第一节　语文综合性学习的内涵 143

第二节　语文综合性学习的实施 150

第三节　语文综合性学习的评价 158

［案例］《绿色地球，绿色人生》语文综合性学习案例 162

第十章　语文课程资源的开发和利用 172

第一节　课程资源的概念与分类 172

第二节　语文课程资源的开发和利用概说 175

第三节　校内外语文课程资源的开发和利用 179

第四节　关注语文课程资源的动态性 185

［案例］《菜园里》课程资源的开发和利用 188

第十一章　现代信息技术与语文课程教学的整合 191

第一节　现代信息技术与我国语文教学的整合历程 191

第二节　网络阅读教学 196

第三节　网络写作教学 201

第四节　海外网络语文教学的借鉴与思考 206

［案例］美国金·蔡斯《忍耐力》网络读写教学课例 211

第十二章　语文的研究性学习 214

第一节　研究性学习概念辨析 214

第二节　语文课堂教学中的研究性学习 218

第三节　语文小课题研究的原则与策略 220

第四节　研究性学习与传统语文学习的关系 223

［案例］郑桂华《景泰蓝的制作》教学设计 225

第一节　语文教学评价的理念及发展方向 227

第十三章　语文教学评价改革 227

第二节　语文教学评价的基本原则 229

第三节　语文教学评价的实施 233

［案例］学生阶段性（终结性）评价报告单 239

第十四章　语文教师的专业素养 242

第一节　理念转变与角色转换 242

第二节　知识结构与教学能力 247

第三节　语文教师的教学研究 253

［案例］唐江澎《我的专业发展历程》 259

后记 264