从文科综合到人文教育PDF电子书下载

目录 1

序言 朱小蔓 1

第一章　文科综合与人才培养模式改革 1

第一节 时代要求与综合文科人才培养新模式 2

一、传统高师文科人才培养模式的弊端审视 2

二、高师文科综合人才培养模式改革的时代要求 9

第二节 高师文科综合人才培养模式改革的目标 19

一、新的世纪需要复合型文科师资 20

二、高师综合文科专业的培养目标 23

第三节 高师文科综合人才培养模式的改革探索 26

一、组建综合文科实验班 26

二、明确改革的重点和目标 28

三、构建综合文科专业课程体系 30

四、推出四个阶段的教学计划 32

五、推进教学内容和教学方法的改革 39

六、采取多元教学评价 41

七、人才培养模式改革的成效和价值 44

第二章 厚基础与夯实“三基” 52

第一节 “拼盘式”教学计划着力“三基”的夯实 52

一、“拼盘式”教学计划的框架 53

二、“三基”课程的定位及相互关系 54

三、夯实“三基”的重要性 55

第二节 夯实“三基”与教学内容改革 59

一、专业基础课的夯实与改革 60

二、教育基础课的内容改革 72

第三节 夯实“三基”与教学方法改革 74

一、专业基础课的方法改革 76

二、公共基础课的方法改革 81

三、教育类基础课的方法改革 86

第三章　宽专业与综合拓展 89

第一节 专业打通和课程综合的现实意义 89

一、专业打通和课程综合是培养复合型人才的要求 90

二、综合性文科学科群的基础性地位 91

第二节 “整合式”教学计划与综合拓展 93

一、“整合式”教学计划的主要内容 93

二、推进专业课程的整体改革 97

第三节 第一课堂的革命 104

一、学生主体地位的确立 105

二、教师角色的转变 106

三、课堂革命与学生发展 110

第四章 强能力与活动创新 120

第一节 复合型人才的能力建设 121

一、能力与教育的“能力本位”理念 121

二、创新精神与实践能力的培养 123

第二节 “菜单式”教学计划与学生选择性学习 126

一、“菜单式”教学计划的基本特征 127

二、“菜单式”教学计划的“五个结合” 139

第三节 课堂延伸与自主成才 157

一、第二课堂的多样性 158

二、第三课堂的社会性 164

三、实践创新与自主成才 169

第五章　高素质与人文为本 179

第一节 “融合式”教学计划凸现人文主题 179

一、人文历程及人文教育的定位 180

二、时代呼唤人文与科学相融 184

三、以人为本与人文为本 192

第二节 人文教育与传承文明 198

一、透视中华文明的人文本质 198

二、纵观西方文明的人文思想 203

三、把握天人关系的人文特色 209

第三节 弘扬皖江文化与百年校魂 213

一、主办人文素质专家论坛 213

二、设置地域文化校本课程 215

三、建设人文素质教育基地 220

后记 225