革新中国教育 《教育参考》精选PDF电子书下载

目录 3

第一篇　热点聚焦 3

赢在起点　输在终点——对我国传统教育教学所谓基础扎实误区的批判 周洪林 吴国平 3

“教师专业化”的误区及其批判 钟启泉 18

校长的文化使命 袁振国 27

正视教育公平 杨东平 32

在欢乐中沉思——“名校”的反思 吴非 41

知识经济时代对人力资源的要求 程介明 48

全球化背景下中国教育的创新 谈松华 54

创新与民族复兴 陈培瑞 60

“学会共存”——国际社会关注的教育新理念 赵中建 67

研究性学习的哲学亮点 包国庆 76

第二篇　人文关注 87

时代呼唤着人文精神的回归 顾明远 87

同根生 融则利——谈科学教育与人文教育的统一 杨叔子 89

提高人文素质是当前教育面临的一项紧迫任务 朱长超 97

基础教育为何需要培植人文精神 金生鈜 103

人文精神与以德育人 王德峰 109

讲教育一定要讲理想 陈思和 112

理想的教育与教育的理想 陆有铨 117

“教育的人文精神”对话录 陈桂生 120

培养人文精神要有科学的方法 张民生 126

强调人文精神要有民族特色 于漪 128

从人文精神看新人文教育 吴刚 131

倡导人的价值与尊严 肖川 137

第三篇　理论前沿 141

重建课堂教学价值观——“新基础教育”课堂教学改革研究的理论与实践探究之一 叶澜 141

小学教育：为生命发展奠基 冯建军朱小蔓 151

创造教育：思考原始问题 张奠宙 158

基于建构主义的理论创新与实践创新 高文 164

论学校教育价值的消费化形态 金生鈜 172

多元智力理论呼唤教育的个性化 夏惠贤 179

关注学生的生活环境 马和民 188

课程设计：返回生活世界 毛亚庆 193

呼唤有智慧的教育 吴志宏 198

人的本原存在与历程 吴洁 203

第四篇 决策思考 211

教育是城市发展之根本 汪道涵 211

创建学习型城市　大力发展城市教育经济 王茂林 213

十字路口上的现代教育——教育产业的过去、现在和将来 蒋国华 219

学习《儿童权利公约》 实践国际义务 吕型伟 230

重要的是机制创新——关于教师品质分析 康宁 235

关于发展地方两年制学院的建议 黄黔 242

高等教育改革：一刀切，还是多样化 程方平 246

新世纪的师范院校：是“泰坦尼克”号，还是“航空母舰” 陈永明 251

发达国家中小学课程改革趋势及对我们的启示 李其龙 259

再造教育的文化——谈课程改革的基本理念 汪霞 264

关于“3+X”的思考 李德钦 269

中美两种教育哲学的借鉴 杨振宁 277

第五篇　教育纵横 277

确立新的科学教育目标 路甬祥 279

创新精神和个性发展：衡量21世纪教育质量的重要标准 王大中 281

21世纪教育的主旋律：以学生为中心 杨福家 283

高等学校始终应成为“发动机” 谢绳武 285

信息时代要求创新教育 黄黔 286

信息技术和脑科学将构建21世纪教育新模式 吕型伟 288

关注青少年的“心理健康” 钟启泉 290

考试公平与八股化 张奠宙 292

教育的理想与理想的教育 朱永新 295

超越知识，走向智慧 吴国平 299

言必称哈佛之误 周洪林 301

“纯”与“不纯”的教育 刘铁芳 305

建基于信仰的教育 肖川 307

中国呼唤教育家 李镇西 310

教育，为何如此这般折磨学生——中学生上学“6进6出”现象透析 顾逸飞 314

教育者：请目中有人 刘德华 321

第六篇　课堂透视 327

追求理解的课堂教学 丁钢 327

真的声音是如何消失的 刘云杉 332

来自课堂的“诊断”报告 秦志强 陈明华 338

课堂应有什么样的纪律 沈晓敏 343

课堂纪律的背后是什么 王德峰等 348

纵论课堂纪律　探讨教育真谛 王文静等 357

表演性的公开课教学可以休矣 王丽琴 363

公开课教学中的“反教学”问题 杨启亮 367

走出“公开课”教学研究的误区 李善良 373

公开课正反说 郭华 376

漫话“公开课” 陈桂生 381

后记：求真　求善　求美 384