教育的设计与未来教育PDF电子书下载

目录 1

一、教育理想的设计　 1

第一节　教育理想的透视　 1

1．科技迅速发展时期的教育理想　 1

2．遇到“全球性”问题时的教育理想　 4

3．当人类自身面临困境时的教育理想　 8

第二节 新世纪教育的“乌托邦”　 12

1．教育：未来最为重要的准备　 12

2．教育：并非仅是传授“芝麻开门”的诀窍 13

3．新世纪教育的“乌托邦”　 14

二、教育目的的设计　 17

第一节　对教育目的的追问　 17

1．当前的教育目的：培养“完人”为己任　 17

2．“完人”教育的设计：对歧式的表现　 21

3．“完人”教育的设计：一种确定性的追求　 23

第二节　教育目的的设计：不再是一种宏大的设计　 28

第一节 已有教育基石的描述　 36

1．当今师生关系的描述：“壶”与“杯”的关系　 36

三、奠定新的教育基石：师生关系的设计　 36

2．教师的形象：“知识就是权力”　 42

3．学生的形象：从事“颈部以上”的学习 47

第二节 社会基本矛盾的嬗变与师生关系的重新设计　 49

1．社会基本矛盾的嬗变　 49

2．师生关系的重设：应是苏格拉底式的 58

3．教师形象的重塑：从一个寓言说起 67

四、课程的设计　 75

第一节 对现代课程设计的扫描　 75

1．当前的课程如何评说　 76

2．“镜喻”与课程设计：人成了“哑巴”，只见科学在说话　 78

3．“树喻”与课程设计：知识要分等级　 95

第二节 面向未来的课程设计　 104

1．后现代哲学对传统哲学的解释　 104

2．未来课程的设计　 119

五、教育评价的设计　 147

第一节 关于当前教育评价的反思　 147

1．当前教育评价的理论基础：“核桃模式” 147

2．克隆式的教学评价：压缩人性的一切部分　 153

1．学习成功的重新理解　 157

第二节 教学评价的重新设计　 157

2．完善教学评价体系　 163

六、教育制度的设计　 185

第一节　我国教育制度分析：以高等教育为例　 185

1．制度环境：居于支配地位的行政约束　 186

2．制度特征：集中控制与服从模式 188

3．制度缺陷；创新乏力分析　 192

4．制度创新：自我发展、自我约束　 196

1．从两个事例说起　 198

第二节　学校内部教育制度分析　 198

2．规训与惩戒：福柯的分析　 201

七、关于教育研究的设计　 208

第一节 实证化、科学化的教育研究　 208

1．两大范式在教育研究中的冲突焦点 208

2．教育研究科学化的进程　 218

3．教育学构建的科学主义倾向　 225

第二节 对教育研究实证化、科学化的清理　 234

1．社会科学中的“培根式革命”　 234

2．精神科学教育学等的回应　 237

3．教育研究中不能忽视质的研究　 241

4．教育研究发展的趋势：以我国为例 244

5．后现代理论与教育研究　 262

八、教育信息化与网络教育的设计　 271

第一节　信息革命迎面扑来　 271

1．网络教育：即将实现的理想　 271

2．教育网络化思潮　 274

第二节　灰色的网络教育　 285

1．同一个硬币的两个面　 285

2．一切都在一个平面上　 288

九、学校、家庭、社会教育的一体化　 293

第一节　家庭教育存在的问题及其与学校教育的关系　 295

1．家庭教育中存在的问题　 295

2．家庭教育问题与学校教育的关系 306

第二节 社会教育面临的问题与学校教育的关系　 308

1．社会教育面临的问题　 308

2．社会教育问题与学校教育的关系 311

第三节 学校、家庭、社会教育的一体化趋势　 315

1．建立三位一体教育网络的意义　 316

2．社区教育：三位一体教育的具体表现形式　 318