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目录 1

绪论 1

第一章 语言和言语的区分与语文教学 1

一、语言科学对语言与言语的区分 2

二、“言语”视角中的“语文”内涵 4

三、“言语”视角中的语文教学观 10

第二章 语言的本质与语文教学 19

一、语言是一个生成系统 20

二、语言是一套任意性符号 24

三、语言可以是听觉符号和视觉符号 28

四、语言符号所表示的意义是约定俗成的 35

五、语言是一种交际与文化传递的工具 38

六、语言是在语境中进行交际的 48

七、语言是人类独有的 56

八、语言具有共同性 64

第三章 汉语的特点与语文教学 71

一、语音的特点与语文教学 71

二、词汇的特点与语文教学 79

三、语法的特点与语文教学 85

四、篇章的特点与语文教学 91

五、语感的特点与语文教学 96

第四章 语义学与语文教学 103

一、语义学的产生与发展 103

二、语义类型与语义单位 108

三、传统语义学的研究成果 113

四、现代语义学的基本理论 122

五、语义学在语文教学中的应用 137

第五章 语用学与语文教学 144

一、语用学的产生与发展 144

二、语用学的基本概念 146

三、语用学的主要论题 151

四、语用学在语文教学中的应用 162

第六章　心理语言学与语文教学 175

一、心理语言学的产生与发展 175

二、心理语言学的主要论题 177

三、我国的心理语言学研究 181

四、心理语言学的研究方法与意义 183

五、汉字的认知特征与汉字教学 185

六、阅读和写作的心理特征与语文教学 187

第七章　社会语言学与语文教学 191

一、社会语言学的产生与发展 191

二、社会语言学的主要论题 197

三、社会语言学的研究方法和意义 200

四、社会语言学对语文教学的启示 202

一、文化语言学在我国的建立与发展 208

第八章　文化语言学与语文教学 208

二、文化语言学的主要论题 216

三、文化语言学的研究实绩 222

四、文化语言学在语文教学中的应用 227

第九章　现代教学理论与语文教学 234

一、教学观的发展与现代语文教学观的确立 234

二、活动教学理论与语文教学 239

三、情感教学理论与语文教学 245

四、现代学习理论与语文教学 249

第十章　系统科学理论与语文教学 264

一、系统科学理论简介 264

二、系统论在语文教学中的应用 266

三、信息论在语文教学中的应用 272

四、控制论在语文教学中的应用 278

第十一章　言语的感知理解与听读教学 286

一、言语交际的基础理论 287

二、言语感知理解的心理特点 293

三、听话能力的构成与培养 298

四、读文能力的构成与培养 304

第十二章　言语的表达与说写教学 314

一、言语表达的过程 314

二、说话能力的构成及其培养 321

三、汉字书写技能的培养 327

四、写文能力的构成及其培养 331

参考文献 338

后记 340