儿童的早期逻辑发展PDF电子书下载

目录 1

著者前言 1

英译者导言 3

Ⅰ．分类和推理 3

Ⅱ．协调 10

Ⅲ．两种推理水平 17

著者导言 25

1．语言 27

2．成熟 31

3．感知的因素 32

4．感觉一运动格式 41

第一章 图形的集合 49

1．问题的初步陈述 49

2．用平面几何图形实验所得到的一般结果 55

3．图形集合和分类之间的连接：利用几何图形的进一步的说明性材料 70

4．将小玩具加以分组过程中的“相似”和“附属” 80

5．结论：图形的集合乃是综合内涵和外延的最初尝试 95

第二章　非图形的集合 99

1．问题的陈述：附加分类结构的标准 100

2．几何模型构成的非图形集合 105

3．描述性物体构成的非图形集合 115

第三章　“所有的”和“有些”：类包涵的条件 120

1．运用于形状和颜色的“所有的”和“有些” 121

2．运用于排除试验的“所有的”和“有些” 148

3．“有些”的绝对用法和相对用法 175

4．结论：“有些”和“所有的”，包涵以及内涵与外延之间的关系 191

第四章 类包涵和等级的分类 195

1．对于（混杂于其它一些物体的）花的分类 197

2．对于动物的分类 213

第五章　补充类别 228

1．实际背景下的单类 230

2．分类和类别的相对规模 240

3．在被迫的两分法中的“辅助”类别 248

4．否定 261

5　补充种类的包涵和两重性原则 70

6．空类 277

7．结论 82

第六章 倍增的分类（矩阵） 285

1．问题的陈述 286

2．矩阵测验，Ⅰ：结果 291

3．矩阵测验（标准化的过程） 299

4．自发的交叉分类 308

5．自发交叉分类的继续 319

6．简单的倍增（或相交） 328

7．附加和倍增 343

8．倍增类别的数量关系 348

9．结论 362

第七章　事后认识和事前预见的机动性 365

1．由增加新成分而引起的重新分类 367

2．标准的变化要求对既存分类作重新安排 386

3．不完全的自发分类中标准的预见、实施和变化 401

第八章 通过触觉而觉察到的成分的分类 428

1．实验的过程 429

2．阶段Ⅰ：已知成分的选择和图形的集合。无事前预见和无完全的分类 432

3．阶段Ⅱ：非图形集合；首先通过尝试与错误，然后通过预见而发现的单一标准；发现其它标准的困难 439

4．阶段Ⅲ：两种或三种标准的预见。结论 447

第九章　序列 454

1．问题的陈述 455

2．序列和对于用看见的成分构造序列的预见 458

3．触觉序列及其在绘画中的预见 477

第十章　倍增的序列 491

1．实验的过程 492

2．阶段Ⅰ：没有真正的序列 493

3．阶段Ⅱ：基于一个或两个特征的自发的序列，但不能对二者加以倍增的综合 496

4．阶段Ⅲ：成功的倍增 500

结论 508