终身教育、终身学习与学习化社会PDF电子书下载
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- 作 者:高志敏等著
- 出 版 社:上海:华东师范大学出版社
- 出版年份:2005
- ISBN:7561741014
- 页数:291 页
目录 1
前言 1
上篇:终身教育、终身学习与学习化社会三大理念概说引言 2
第一章 终身教育、终身学习与学习化社会的提出 4
一、保罗 郎格朗:终身教育 4
二、埃德加 富尔:终身学习 5
三、罗伯特 哈钦斯:学习化社会 6
四、联合国教科文组织:三大理念的传播者 6
第二章 终身教育、终身学习与学习化社会的定义 8
一、何谓终身教育 8
二、何谓终身学习 10
三、何谓学习化社会 12
一、终身教育:要义所系 14
第三章 终身教育、终身学习与学习化社会的要义 14
二、终身学习:要义所在 16
三、学习化社会:要义所是 18
第四章 终身教育、终身学习与学习化社会的异同 21
一、趋同:四大共同主张 21
二、趋异:不同的目标指向、战略选择与实践重点 23
三、关系:由不同的战略选择而彰显 25
第五章 终身教育、终身学习与学习化社会的初衷 27
一、三大理念:诞生的背景 27
二、三大理念:共同的初衷 29
中篇:终身教育、终身学习与学习化社会的现代理论支撑研究引言 34
第六章 脑科学研究对三大理念的理论支撑 36
一、人脑:两个半球,各赋所长 36
二、人脑:边缘系统与四大象限 37
三、人脑:用进废退,可修可塑 39
四、人脑:智商情商相伴,潜能犹如冰山 41
五、脑科学研究成就与三大理念的相关分析 43
第七章 心理学研究对三大理念的理论支撑 49
一、人生发展:分段而行,持续一生 50
二、人生发展:不同阶段,不同特征 51
三、人生旅程:危机充斥,任务重重 53
四、人到成年:学习能力不竭,智力发展不止 55
五、人到成年:学习需求更新,学习特征嬗变 58
六、心理学研究成就与三大理念的相关分析 61
第八章 医学研究对三大理念的理论支撑 71
一、终身医学:健康不等于没病,健康不仅是躯体健康 71
二、终身医学:提前介入,伴随一生 73
三、终身医学:“健康”需要你自己成为它的主人,“健康”需要全社会的参与 75
四、平衡医学:保持平衡,健康的前提 76
五、平衡医学:增进健康的“多元”构架,平衡医疗的“双元”手段 78
六、平衡医学:人体营养,均衡配置 80
七、医学研究成就与三大理念的相关分析 82
第九章 经济学研究对三大理念的理论支撑 88
一、发展经济论:从“增长”到“发展” 88
二、发展经济论:“基本需要”与“发展指标” 90
三、发展经济论:“回荡效应”与“扩散效应” 91
四、人力资本论:从“物质资本”到“人力资本” 92
五、人力资本:人体中的储存,个体性的归属 93
六、人力资本:资本化了的人力资产,多样化途径的资本形成 94
七、知识经济论:从“自然资源”到“知识资源” 94
八、知识经济论:知识的演进,知识的分类,知识的特征 95
九、知识经济论:工业经济与知识经济 98
十、经济博弈论:决策与命运 99
十一、经济博弈论:依存性与博弈性 100
十二、经济博弈论:博弈类型与博弈谋略 101
十三、经济学研究成就与三大理念的相关分析 103
第十章 文化学研究对三大理念的理论支撑 111
一、文化元素论:“符号”与“语言” 112
二、文化元素论:“价值观”与“规范” 114
三、文化濡染论:形成、传递、积累与创新 115
四、文化濡染论:“后喻”、“同喻”和“前喻” 116
五、数字化生存:“原子”与“比特” 117
六、数字化生存:未来的生存方式 118
七、文化全球化:从“经济”走向“文化” 120
八、文化全球化:“东进”与“西移” 121
九、文化全球化:“全球化”与“本土化” 122
十、文化学研究成就与三大理念的相关分析 123
第十一章 物理学研究对三大理念的理论支撑 132
一、量子力学:“量子假说”的提出,“紫外灾难”的解除 133
二、量子力学:光的波动性,光的粒子性 134
三、量子力学:波动物质粒子性,粒子物质波动性 135
四、量子力学:“哥本哈根学派”与“波粒互补原理” 136
五、相对论:狭义相对论的创立与时空观念的变革 137
六、相对论:广义相对论的建立与引力场本质的揭示 139
七、物理学研究成就与三大理念的相关分析 140
第十二章 系统科学研究对三大理念的理论支撑 149
一、贝塔朗菲:系统、动态与等级 149
二、申农与维纳:对信息的认识,对信息的利用 150
三、普里戈津与哈肯:远离平衡与相互协同 152
四、福瑞斯特:系统动力 153
五、系统科学研究成就与三大理念的相关分析 154
下篇:终身教育、终身学习与学习化社会的实践运作策略研究引言 168
一、确立法律支持系统 170
第十三章 三大理念实践运作策略的整体思考(上) 170
二、确立组织支持系统 173
三、确立认证支持系统 177
第十四章 三大理念实践运作策略的整体思考(下) 185
一、确立财政支持系统 185
二、确立时间支持系统 190
三、确立舆论支持系统 195
第十五章 三大理念实践运作策略的分类思考——对终身教育理念实践运作的建议(上) 198
一、教育资源:开发与整合 200
二、教育渠道:沟通与衔接 201
三、基础教育:和谐与超前 204
四、职业教育:发展与改革 207
五、大学教育:兼容、扩展与开放 212
一、成人教育:投入与扶持 217
第十六章 三大理念实践运作策略的分类思考——对终身教育理念实践运作的建议(下) 217
二、说明1:成人教育与终身教育的关系 218
三、说明2:对成人教育各领域的检视 223
四、说明3:对成人教育各领域的设想 231
五、成人教育:拓宽实践运作思路的国际线索 237
第十七章 三大理念实践运作策略的分类思考——对终身学习理念实践运作的建议 245
一、成功学习:构筑新的学习力 245
二、成功教学:确立新的出发点 257
第十八章 三大理念实践运作策略的分类思考——对学习化社会理念实践运作的建议 270
一、保障学习权利:构建学习资源的供给者体系 270
二、公平提供机会:构建学习活动的组织者体系 272
三、清除学习障碍:构建学习网络的介入者体系 274
四、人人参与学习:构建学习卷入的中介者体系 276
五、学习型个体、学习型群体:构建可供参照的评判标准 277
六、他山之石 281
结语 288
- 《红色旅游的社会效应研究》吴春焕著 2019
- 《社会学与人类生活 社会问题解析 第11版》(美)James M. Henslin(詹姆斯·M. 汉斯林) 2019
- 《培智学校义务教育实验教科书教师教学用书 生活适应 二年级 上》人民教育出版社,课程教材研究所,特殊教育课程教材研究中心编著 2019
- 《习近平总书记教育重要论述讲义》本书编写组 2020
- 《党员干部理论学习培训教材 理论热点问题党员干部学习辅导》(中国)胡磊 2018
- 《办好人民满意的教育 全国教育满意度调查报告》(中国)中国教育科学研究院 2019
- 《名医教你练走颈肩腰腿痛》许学猛 2018
- 《凯恩斯文集 第13卷 社会、政治和文学论集》严忠志译 2018
- 《教育学考研应试宝典》徐影主编 2019
- 《语文教育教学实践探索》陈德收 2018
- 《断陷湖盆比较沉积学与油气储层》赵永胜等著 1996
- 《液固旋流分离新技术》中国化工学会组织编写;汪华林等著 2019
- 《社会资本与村庄治理转型的社区机制》张国芳等著 2019
- 《回味从前》周作人,张亦庵,徐蔚南等著 2019
- 《廊下派的苏格拉底》程志敏 2020
- 《有机磷酸酯的暴露、毒性机制及环境风险评估》许宜平,王子健等著 2019
- 《道德生活论》高兆明著 1993
- 《抗战与军队政治工作》李富春等著 1938
- 《徐振维语文教学思想研究》陈文高编 1992
- 《世界文豪之家》(日)阿部公彦等著 2019