中国古代科学教育史略PDF电子书下载

目录 1

序………………………………………………………梁宗巨绪论　科学教育的历史地位 1

一　科学的意义 4

1 科学是什么？ 4

2 中国古代科学的意义 17

二　科学教育的内涵 32

1 科学教育的独特形式 33

2　从教育内容看科学教育 37

三　科学教育的地位和作用 40

1 科学教育的基础地位 41

2　科学教育的作用 43

四　科学教育史研究的方法论原则 50

1 人类活动的结构 51

2　合目的性原则 53

3　合逻辑性原则 56

4　可检验性原则 59

一　中国古代的自然历史条件 63

第一章　中国古代文化的特点 63

1 相对封闭的地理环境 64

2　农耕大国 66

3　民族融合的发展途径 71

4　民族文化的历史连续性 73

二　中国古代社会经济结构的特点 77

1 个体农业·家庭手工业·小农经济 79

2　土地私有 82

3　商业的畸形发展 84

4　封建国家的经济功能 85

三　中国古代社会政治结构的特点 89

1 家国同构 89

2　官僚政治 92

3　君权至上 95

4　等级制度 98

四　中国古代思维方式的特点 105

1 思维取向 107

2　思维特征 112

3　致思途径 116

五　中国古代生活方式的特点 121

1　基本人生态度 122

2　生活方式的核心 132

3　消费方式的特点 137

4　价值观念 144

六　中国古代教育的特点 157

1　政教合一 157

2　伦理教育 165

3　综合教育 169

4　实用教育 173

第二章　中国古代科学思想的形成 175

一　汉语言文字的特点 176

1 汉语言文字的一般特征 176

2　汉语的人文精神 180

二　中国古代科学思维方式 188

1 《老子》：无为无不为 189

2 《周易》：一阴一阳之谓道 192

3　从《吕氏春秋》到《春秋繁露》：阴阳五行系统论 206

三　中国古代科学思想例析 222

1 《史记》：究天人之际 222

2 《九章算术》：通神明，类万物 240

第三章　远古至先秦：科学教育体系的奠基 260

一　中国科学教育的起源 260

1 中国科学的起源 261

2　夏、商、西周时期的科学 265

3　科学教育的产生 270

二　中国科学教育的初步发展 277

1 中国古代科学体系的奠基 278

2　春秋战国的科学教育 284

第四章　秦汉：中国科学教育体系的形成 294

一　秦汉时期的科学发展 294

1 《汜胜之书》 295

2 《黄帝内经》 303

3　其他科学发展和体系化 306

二　科学体系化的文化考察 310

1 科学思想方法体系的特点 310

2 《五经》崇拜的肇始 315

3　数术文化的系统化 324

三　科学教育体系的形成 330

1 官僚体系的完善化 331

2　科学教育的体系化 334

第五章　魏晋南北朝：科学教育的进一步发展 350

一　民族大融合中的学术观念 351

1 社会状况 351

2　魏晋玄谈 355

3　魏晋经学和道佛宗教 359

二　科学成果 367

1 数学 368

2　农学 379

3　其他科学成果 390

三　魏晋南北朝的科学教育 391

1 官学的科学教育 394

2　私学的科学教育 398

一　大一统的典范 405

第六章　隋唐：科学教育专门化的奇观 405

1　政府执行机构 406

2　其他政府机构 409

二　科学教育的专门化 412

1 隋唐的教育状况 413

2　科学专科学校 416

3　科学教育的其他形式 426

三　隋唐的科学发展 430

1 农学 431

2 医学 432

3　数学和天文学 435

4　其他科学成就 437

四　科举对科学教育的作用 439

1 科举制的确立 439

2　科学学科考试 442

第七章　宋元：辉煌和转折 446

一　宋代的文教政策和教育状况 447

1 “重文”“兴学”的文教政策 448

2　宋代教育的一般状况 451

二　宋代科学教育的兴盛 453

1 科学专科学校的进一步发展 454

2　私学科学教育 463

三　科学发展的新层次 470

1 《数书九章》 470

2 《杨辉算法》 474

3　重要数学成果 480

4　其他科学发展的新层次 483

四　科学高峰的文化分析 489

1 冗官政策的另一面 490

2　朝廷的重视 494

3　理学思想 505

五　转折点 512

1 元代的科学教育 512

2　科学发展的转折点 518

第八章　明清：衰落与新起点 521

1 文教政策 522

一　文教政策和教育状况 522

2 明清的教育状况 528

二　一项科学教育政策的注记 532

1 一项科学教育政策 532

2　执行这一政策的直接后果 534

3 明代的其他科学教育举措 538

三　传统科学的发展状况 540

1 明清时期传统科学的成就 541

2　明代数学发展状况 550

四　西学东渐与科学教育 562

1 东渐的西学 563

2 科学教育的新发展 573

五　文化冲突与新的起点 580

1 西学东渐的若干文化特点 581

2　“西学中源”说的流行 587

3　新的起点 599

参考书目 605

综合索引 610

后记 632