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中国古代科学教育史略
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  • 作 者:孙宏安著
  • 出 版 社:沈阳:辽宁教育出版社
  • 出版年份:1996
  • ISBN:753824283X
  • 页数:642 页
图书介绍:
《中国古代科学教育史略》目录

目录 1

序………………………………………………………梁宗巨绪论 科学教育的历史地位 1

一 科学的意义 4

1 科学是什么? 4

2 中国古代科学的意义 17

二 科学教育的内涵 32

1 科学教育的独特形式 33

2 从教育内容看科学教育 37

三 科学教育的地位和作用 40

1 科学教育的基础地位 41

2 科学教育的作用 43

四 科学教育史研究的方法论原则 50

1 人类活动的结构 51

2 合目的性原则 53

3 合逻辑性原则 56

4 可检验性原则 59

一 中国古代的自然历史条件 63

第一章 中国古代文化的特点 63

1 相对封闭的地理环境 64

2 农耕大国 66

3 民族融合的发展途径 71

4 民族文化的历史连续性 73

二 中国古代社会经济结构的特点 77

1 个体农业·家庭手工业·小农经济 79

2 土地私有 82

3 商业的畸形发展 84

4 封建国家的经济功能 85

三 中国古代社会政治结构的特点 89

1 家国同构 89

2 官僚政治 92

3 君权至上 95

4 等级制度 98

四 中国古代思维方式的特点 105

1 思维取向 107

2 思维特征 112

3 致思途径 116

五 中国古代生活方式的特点 121

1 基本人生态度 122

2 生活方式的核心 132

3 消费方式的特点 137

4 价值观念 144

六 中国古代教育的特点 157

1 政教合一 157

2 伦理教育 165

3 综合教育 169

4 实用教育 173

第二章 中国古代科学思想的形成 175

一 汉语言文字的特点 176

1 汉语言文字的一般特征 176

2 汉语的人文精神 180

二 中国古代科学思维方式 188

1 《老子》:无为无不为 189

2 《周易》:一阴一阳之谓道 192

3 从《吕氏春秋》到《春秋繁露》:阴阳五行系统论 206

三 中国古代科学思想例析 222

1 《史记》:究天人之际 222

2 《九章算术》:通神明,类万物 240

第三章 远古至先秦:科学教育体系的奠基 260

一 中国科学教育的起源 260

1 中国科学的起源 261

2 夏、商、西周时期的科学 265

3 科学教育的产生 270

二 中国科学教育的初步发展 277

1 中国古代科学体系的奠基 278

2 春秋战国的科学教育 284

第四章 秦汉:中国科学教育体系的形成 294

一 秦汉时期的科学发展 294

1 《汜胜之书》 295

2 《黄帝内经》 303

3 其他科学发展和体系化 306

二 科学体系化的文化考察 310

1 科学思想方法体系的特点 310

2 《五经》崇拜的肇始 315

3 数术文化的系统化 324

三 科学教育体系的形成 330

1 官僚体系的完善化 331

2 科学教育的体系化 334

第五章 魏晋南北朝:科学教育的进一步发展 350

一 民族大融合中的学术观念 351

1 社会状况 351

2 魏晋玄谈 355

3 魏晋经学和道佛宗教 359

二 科学成果 367

1 数学 368

2 农学 379

3 其他科学成果 390

三 魏晋南北朝的科学教育 391

1 官学的科学教育 394

2 私学的科学教育 398

一 大一统的典范 405

第六章 隋唐:科学教育专门化的奇观 405

1 政府执行机构 406

2 其他政府机构 409

二 科学教育的专门化 412

1 隋唐的教育状况 413

2 科学专科学校 416

3 科学教育的其他形式 426

三 隋唐的科学发展 430

1 农学 431

2 医学 432

3 数学和天文学 435

4 其他科学成就 437

四 科举对科学教育的作用 439

1 科举制的确立 439

2 科学学科考试 442

第七章 宋元:辉煌和转折 446

一 宋代的文教政策和教育状况 447

1 “重文”“兴学”的文教政策 448

2 宋代教育的一般状况 451

二 宋代科学教育的兴盛 453

1 科学专科学校的进一步发展 454

2 私学科学教育 463

三 科学发展的新层次 470

1 《数书九章》 470

2 《杨辉算法》 474

3 重要数学成果 480

4 其他科学发展的新层次 483

四 科学高峰的文化分析 489

1 冗官政策的另一面 490

2 朝廷的重视 494

3 理学思想 505

五 转折点 512

1 元代的科学教育 512

2 科学发展的转折点 518

第八章 明清:衰落与新起点 521

1 文教政策 522

一 文教政策和教育状况 522

2 明清的教育状况 528

二 一项科学教育政策的注记 532

1 一项科学教育政策 532

2 执行这一政策的直接后果 534

3 明代的其他科学教育举措 538

三 传统科学的发展状况 540

1 明清时期传统科学的成就 541

2 明代数学发展状况 550

四 西学东渐与科学教育 562

1 东渐的西学 563

2 科学教育的新发展 573

五 文化冲突与新的起点 580

1 西学东渐的若干文化特点 581

2 “西学中源”说的流行 587

3 新的起点 599

参考书目 605

综合索引 610

后记 632

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