俄罗斯教育10年变迁PDF电子书下载

上编 俄罗斯教育制度10年变迁 6

第一章 制度变迁的教育立法和政策导向 6

第一节 制约变迁的教育立法 6

第二节 制约变迁的政策导向 10

一、引人市场竞争机制和教育经济化 11

二、教育领域的私有化、非国有化 18

三、教育结构的多元化 25

四、教育的个性化与人道化、人文化 32

五、管理体制上的非集中化和自治化 36

第二章 非国立教育与非国立教育机构 41

第一节 饿罗斯非国立学校的现状 41

一、非国立学前及初、中等教育机构 41

二、非国立高等院校 46

第二节 俄罗斯非国立学校的特点及成因 52

一、社会变革与发展的必然现象 53

二、政策法规不断斗争的产物 54

三、始终是社会关注与支持的热点 57

第三章 俄罗斯各级各类教育的改革 61

第一节 普通中等教育的改革 62

一、关于学前教育 62

二、关于普通中等教育 66

第二节 职业教育的改革 71

一、关于职业教育概念的界定及实施机构 71

二、关于职业教育的经费问题 74

三、关于课程模式与专业设置 77

四、职业教育改革的特点及前景 80

第一节 苏联解体前夕的师范教育基本情况 84

第四章 俄罗斯师范教育的改革 84

一、师范教育的体制与结构 85

二、中师和师范院校的课程设置 86

三、师资队伍的建构与管理 88

第二节 俄罗斯90年代的师范教育改革 91

一、师范教育的需求与改革的指导思想 92

二、高师教育向多级结构体制转轨 95

三、师范教育培养方向和专业设置的调整与更新 98

四、高等师范教育国家教育标准的确立与实施 104

五、师范教育内容的更新与扩大 110

六、高等师范院校的招生与分配 113

七、师范院校的国际合作与对外交流 115

第三节 俄罗斯师范教育的结构网络与管理体系 118

一、师范教育机构网络的发展 118

二、师范教育的管理体系 123

第四节 俄罗斯师范教育的问题与前景 129

一、师范教育改革的困难、问题 129

二、师范教育改革的特点、走向与发展前景 133

下编 俄罗斯教育思想10年变迁 145

第一章 第聂伯罗夫的教改构想 145

第一节 关于教育的“经济自由主义”与“社会自由主义” 147

一、论教育改革与社会革命、与现代化的关系 147

二、论教育是工业化的主体 148

三、批判“经济自由主义”，力主“社会自由主义” 151

第二节 关于教育改革的三个阶段及派系观点斗争 155

一、论三个阶段的划分及第一阶段的“成就” 155

二、论教改第二阶段的“危险” 158

三、批根本危险之一——教育部对“工艺操作”、“渐进”、“稳定”的曲解 163

四、批根本危险之二——教育部发起三大“进攻” 167

五、论教育改革第三阶段的战略任务 171

一、论“非国立教育”和“私立教育” 174

第三节 关于教育的“非国立”、“自由化”、“多样化” 174

二、论教育的“自我发展”及其“自由”资源 179

三、论教育的“多样化” 181

第四节 关于教育的“解国家化”、“全盘社会化” 184

一、论“教育革新运动”与“社会一教育运动” 184

二、论从教育的地区化到教育的联邦制度化 193

三、论教育系统的结构、经济、管理改革 197

四、论社会和教育的“解国家化”、“非国家化”、“社会化” 200

五、论教育的“国家一社会共管” 209

六、论教育的地方自治与市区自治 212

七、驳“灾变说” 215

第二章 格尔顺斯基的教育哲学 219

一、评第氏教改构想的“破坏潜力” 220

第一节 格氏评第氏的教改构想 220

二、批第氏的“历史乐观主义” 221

三、斥第氏急进的“砍脑袋”手术 222

四、驳第氏的“自由”观 223

五、斥第氏“稳定”与“发展”观的空洞性 225

六、驳第氏的“非意识形态化和非政治化” 225

七、评第氏的“解国家化”和“社会化”思想 228

八、评借鉴美国教育经验 231

九、评第聂伯罗夫式的民主化 234

第二节 格氏给叶利钦总统致函进谏 236

第三节 格氏论全球问题向21世纪教育提出的挑战 253

一、论全球问题及其对教育提出的三大挑战 253

二、论21世纪教育战略的全球趋向、统合、整合、合作、理解 261

三、论全球问题与第三个千年的宗教及教育 267

第三章 谢列夫科描绘的“现代教育工艺学”图景 270

第一节 谢氏论“现代教育工艺学” 273

一、论“现代教育工艺学”的基本概念 273

二、论“现代教育工艺学”的基本特质 275

三、论教育工艺学的科学依据 277

四、论教育工艺学的分类 285

第二节 谢氏论发展性教学工艺学 285

一、关于发展性教学理论的来历、现状及一般原理 288

二、关于个性的发展及其规律性 289

三、关于教学与发展的关系 290

四、关于儿童是自己发展的主体 292

五、关于发展的内容 293

六、关于“最近发展区” 293

七、关于自我发展性教学工艺学 295

第三节 谢氏论“独创性学校”教育工艺学 301

一、“适应性教育学”学校及其工艺学 302

二、“俄罗斯民族学校”及其工艺学 304

三、培养自决能力的学校及其工艺学 309

四、巴拉班学园及其工艺学 312

第四章 对俄教育思想领域10年变迁的评析 315

第一节 评着眼于“全球问题”的教育哲学 315

第二节 评以“社会自由主义”取代“经济自由主义”的教育思潮 324

第三节 评以“社会化”取代“国家化”的教育畅想 329

第四节 评教改过程三阶段论 340

第五节 评此间的多元“教育工艺学” 349

结语 362

附录一 364

附录二 409